如何提高高职院校水工环地质专业教学效果探讨

张慧峰

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

如何提高高职院校水工环地质专业教学效果探讨

张慧峰

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

随着社会经济的快速发展，地质工作在社会发展中的作用越来越显著，并在近些年起到基础性的作用，由于地质工作服务于社会的各个方面，因此在改革开放后，社会对水工环地质专业人才的需求量越来越大。为了满足社会对水工环地质人才的需求，高职院校加强了水工环地质专业人才的培养，如何提高该专业的课堂教学效果成为主要的问题。文章就从水工环地质课程的内涵分析入手，并分析我国水工环地质专业教学现状，进而提出有效的解决措施。

水工环地质；高职院校；教学改革

近些年，我国经济发展速度越来越快，其中工业化、城市化、市场化建设的步伐不断加快，但由于前期我国发展经济期间没有考虑对环境的污染，使得如今环境污染严重，对我国经济的发展提出了新的挑战。随之我国经济也受到矿产资源、淡水资源、能源等因素的影响，我国经济的发展与水工环地质工作的联系越来越紧密。如何培养水工环地质专业人才成为我国高职院校急需解决的问题。

1 水工环地质课程的内涵分析

地质学科教学当中，水工环地质课程是该学科中主要的组成部分，其目的是在工程施工之前和施工期间，预判和解决可能出现的地质问题，进而确保工程建设的顺利实施。但由于水工环地质专业涉及的知识面比较广，包括的知识学科内容比较多，因而在实际教学中其难度比较大，需要在实际教学期间进行系统化的教学。

2 我国水工环地质专业课程的教学现状

（1）我国水工环地质专业的师资力量严重不足。在我国社会经济发展过程中，我国高职院校的发展时间比较短，国家对高职院校的投资力度比较小，因而教师资源和学校教学设备的投资也比较少，因此在水工环地质专业课程教学中出现了许多问题。但由于水工环地质专业教学涉及的方面比较广，无论在教学还是学习过程中，都需要师生花费大量的时间进行备课学习，虽然教师花费大量的时间投入在教学中，但由于一名教师同时教几门课程，因而教师在教学期间其精力有限，无法将每一门课程都能钻研透，因此在实际教学期间存在心有余而力不足的现象，使水工环地质专业的教学质量严重下降。

（2）水工环地质专业教学的实践投入比较少。由于水工环地质专业教学的理论知识内容比较多，涉及的知识面比较庞大，学生在学习过程中不可能一下子全部掌握，而是需要不断地实践，在实践中才能更好地运用理论知识，也能全面掌握理论知识。但在实际教学中，由于学校的教学设备投资不足，因此学校无法为学生提供良好的实践教学环境，学生学到的只是纯粹的理论知识，而实践能力严重缺乏，在学生步入工作岗位后无法快速胜任，还需要在工作岗位上不断的学习成长，因而浪费了学生的时间。

（3）水工环地质专业课程教学模式比较落后。随着信息技术的不断推广运用，高校教学开始运用多媒体信息技术，它能将抽象的内容转换为直观的视频或图画，从而降低了理解学习的难度。而在水工环地质专业教学中，教师在教学期间依然采用传统的教学模式，使得学生对课堂教学失去学习兴趣，再加上现在在课堂中的多以90后为主，因而他们无法接受传统的教学方式，最终影响了水工环地质专业的课堂教学质量。

3 提高水工环地质专业课程教学的具体措施

（1）学校要加强对水工环地质专业教学的投资力度。由于水工环地质专业教学除了学习理论知识之外，还要加强实践训练学习，学生在实践训练过程中才能不断地理解和掌握理论知识，同时还能对原有的知识进行思考，并产生新的发现。为此，高职院校要重视水工环地质专业教学，并为其加大投资力度，高职院校可以与相关的企业单位进行合作，为学生寻找合适的训练，加强学生的实践训练能力，同时也加强校企合作，为社会输送优秀人才。

（2）在课堂教学中要运用新技术。在实施水工环地质专业教学期间，教师要将学生作为课堂教学的主体，在实际教学期间要多运用信息技术（如VR技术），将相关的专业知识利用多媒体形式进行展现。首先，教师自己要先掌握新技术，然后在课堂教学中运用，同时还可以与学生探讨课堂教学内容的设计，当学生参与到课堂教学设计中，他们的课堂注意力将不断提高。

（3）教师要转变课堂教学模式。由于当今进入高职院校课堂的学生多为90后，他们是新时代的象征，而且他们的思维比较先进，创新思维比较强，因此教师要避免使用传统的教学方式，转变教学模式，在课堂中调动学生的积极主动性，加强学生在课堂中的参与度。课堂教学的内容教师可以和学生一起完成，在课堂教学中也可以放手让学生阐释自己的观点，为学生的成长随时随地提供舞台。

4 结语

在水工环地质教学中，需要教师从自身开始不断加强实践创新，在课堂教学中运用先进技术，调动学生的积极性，提高教学质量和教学水平，最终从整体上提高水工环地质专业课堂教学质量。

[1]樊晓一，王磊.工程地质课程中工程地质条件和问题的教学改革探讨[J].继续教育研究，2014，（8）：114-115.

张慧峰（1984-），男，吉林双辽人，讲师，主要研究方向：地质资源与地质工程。