钳工实习教学心得

马自金

（河南工业技师学院，河南 郑州 450007）

钳工实习教学心得

马自金

（河南工业技师学院，河南 郑州 450007）

钳工技能是众多机械、维修等专业的必备技能课之一。在近年的钳工实习教学中，坚持“两主”方针，针对生源结构的变化，创新教学方法增强教学效果，完成教学任务。

课前调研；思想教育；工匠精神；方法改进

1 把握学生特点做好课前准备

钳工实习教学课前准备工作一般有两项内容：一是课时授课计划，二是实习材料计划。以往制订课时授课计划，就是按教学大纲要求，根据学校的不同专业对钳工技能综合素质的要求，制订授课周数。教师作为讲课的主导应随时把握学生这一教学主体的特点因材施教。把握学生特点：既根据不同专业的学生特点，也根据相同专业、不同年龄构成及学历层次的实际状态，来制订哪些课题时数应增加，哪些课题时数应压缩；哪些课题应当往前提，哪些课题应往后排；哪些基础知识、工艺理论必须重点讲，哪些操作方法应当重点辅导。例如：数控加工专业的学生一般高中毕业层次的较多、年龄较大、体质、体格发育也较为成熟，接受能力较强，因而制订钳工授课计划可以按以往的方法进行；机电专业、维修专业、普通机械加工等专业的学生年龄构成比较复杂，学生的年龄一般在14～18岁之间。当授课班级的学生年龄普遍较小时则采用“共同又有区别的原则”来制订课时授课计划及课题选择的安排和实习材料的选用。例如：课题同样是制作錾口榔头，为了避免让学生练习锉削时产生畏惧、厌烦、抗拒心理，将正常使用的直径为50mm的圆钢改为直径45mm；这样可无形中降低一些练习强度从而保证教学的顺利完成。搞好课堂教学的先决条件，就是要根据学生的专业、体质等具体特点做好课前准备。

2 以多媒体及信息化的教学方法增强学习效果

实习课的教学特点是讲述各课题的基本操作方法，指导学生进行操作练习。以往采取教师讲述加动作演示的方法进行，由于学生多的缘故，一个动作往往需要多次乃至分多组教授，教学效率、效果都较低。为了提高教学效率保证教学质量，笔者在课堂广泛地采用多媒体、信息化的直观教学。每进行一个新的课题，就结合具体的工件、工件的成品、各道工序的半成品、毛坯材料等，制作成APP课件。每讲授一种技能和一种加工方法，都要有现成的视频进行播放、演示，从而提高教学效率，增强教学效果。为了让学生重视钳工技能的学习，在讲授钳工课题基本操作方法的同时，根据当今先进制造领域的科技成果，介绍一些国内重要领域的“大国工匠”们所展现出的精湛的钳工技能，以及他们在各个领域中所发挥的重要性、及精湛钳工技能的学习、练习、掌握的艰辛历程。例如：参与歼十五战斗机生产的沈阳飞机制造厂的首席技能专家“方文墨”的成长、成功过程。再例如：具体安装蛟龙号深海潜水器“玻璃视窗”的钳工师父“顾两丝”神工鬼斧班的成就。在具体的课题之外，还要联系现代化的城市生活方式介绍一些生活中经常使用的一些钳工技能、方法，以增长学生的学习兴趣。

3 以启发式教学方法调动学生的学习兴趣

钳工教学的每一个课题既具有各自独立的特点，同时又承前启后相辅相成。例如：“锯割”、“锉削”、“錾切”都是对物品进行“切割”、“去除”，但是各自具有独自的特点。因而讲新课题时，就要利用与新课题有联系同时又具有不同特点的老课题，讲一些主要方面用于启发诱导学生，根据前一课题，自觉的动脑筋、多思考，并利用提问、回答问题，最后总结讲授的方法，启发诱导学生分析问题培养学生使用、掌握新技能，解决实际问题的能力，避免重复出现类似的错误的发生。例如：加工錾口榔头，就是先让学生自己根据图纸计算出各部尺寸，制定出各个部位加工工艺，再结合学生制定的加工工艺，然后进一步讲解合理的加工工艺程序和检测方法，这样，既提高了学生学习的积极性，同时又避免了填鸭式教学，收效甚好。

4 结合生源实际，采取灵活教学方法

（1）调整课题顺序。当按以往学期授课计划和教学进度无法正常完成时，在不影响全局的情况下，就把后面的课题提到前面讲，例如，锉削技能的练习过程，枯燥、缓慢、费时、费力，年龄小、性格急躁的学生很难耐下心坚持到底，慢慢地失去耐心、兴趣，就会厌学。针对这种情况，就将“锯割”课题提到锉削前面讲，这样做可以减少学生畏惧的心理感觉，增加了学习钳工的信心。既做到了统筹安排，又不影响教学进度。

（2）树立“标兵”激发学生的自尊心，达到以点带面全面激活学生认真学习钳工的目的。每讲授一个课题，每进行一种技能的练习，都及时将做得好的学生的工件拿出来，标榜为“精品”让大家欣赏、评判、学习，从而达到鞭策、鼓舞全体学生不怕艰辛、刻苦练习、精益求精的目的。

（3）一料多用。将上一个实习班级学生的精度、尺寸误差（余量）较大的工件挑选出来，留给当前实习班级中，年龄、体力、能力较差的学生使用。这样既可打消学生的厌学、怕练、怕累的心理又增强了学习钳工的乐趣。

（4）互帮互学、以强带弱营造和谐的团队氛围。有的能力较差的学生在老师面前有畏惧感、自卑感。发现这种现象应及时把能力强的、有爱心的学生与其结成帮扶“对子”，这样既弥补了师资能量不足的弱点又可增强学生的自尊，达到全体学生共同学习、一起进步的目的。

5 巡回辅导是课堂教学的主要阶段

巡回辅导是贯穿六课时练习始终的。巡回辅导的重点是每进行一个新的课题，每一种新技能的练习，每天学生到位后的前半个小时（因前半个小时可以发现学生接受能力、理解程度如何）是辅导的重点；个别指导的重点是接受能力较差、操作动作极不规范的学生，和因故缺课的同学，指导帮助这些同学，尽快地正确掌握操作方法，处理解决操作中发现的问题。笔者体会到在辅导过程中应做到三勤，腿勤、手勤、嘴勤。

6 教授技能，更要重视遵纪守法教育

过去常讲“教书育人”，作为技工院校的教学理念是“管人授艺”。钳工技能的练习、把握是一个较为单调、乏味、辛苦、漫长的过程，如果学生都管不好，就很难说能让学生学的好。因此第一课首先向学生讲授“遵纪守法”。“纪律”粗俗的讲是单位、集体、团体、班级制订的规矩。纪律的制订是为了保证工作、学习、生活健康、科学、有序、高效的进行。而与法律不同的是纪律的执行靠的是行政、经济等手段来维护。比如在河南工业技师学院的老师如果迟到一次，就会丧失年中、年末的“评优”、“评先”资格，同时在经济方面——奖金也会受到较为严重的处罚。所讲这个的目的是为了让学生明白，学生违纪是一定要受到处罚的，并且引导学生接受处罚，让学生遵纪守法。也以此保证了教师讲课，学生认真听课、耐心操作练习、工件完成等整个教学环节的顺利完成。

在展望“2025中国制造”，憧憬“中国梦”之时，培养具有社会主义价值观、遵纪守法、有文化、有理想、能吃苦耐劳、能够掌握现代化生产中所需技能的新型技术工人，是当今技工院校广大教师的历史使命。在使学生能熟练掌握钳工专业基本操作技能的同时，还应使学生养成遵纪守法、诚实信用、遵守安全操作规程和文明生产的好习惯。对学生做人、做事综合素质方面的培养，技工院校的教师责任尤为重要，应主动担负起社会责任。笔者在对学生传授技能的同时，也注重对他们进行遵纪守法、安全、文明、令行禁止等等素质、素养教育，以期培养出社会所需的具有工匠精神的技能人才。

Fitter Practice Teaching

MA Zi-jin

（Henan Industrial Technician College，Zhengzhou，Henan 450007，China）

Fitter skill is one of the essential skills of many professional maintenance machinery，etc..In recent years the fitter practice teaching adheres to the“two guidelines”policy，changes in the structure of students,enhance teaching effectiveness by innovating teaching methods to complete the task of teaching.

pre-class research；ideological education；artisan spirit；method improvement

G712.4

A

2095-980X（2017）01-0218-02

2017-01-07

马自金（1963-），河南滑县人，经济师、维修技师、高级实习指导教师，主要研究方向：机械制造、维修实习教学研究。