特岗教师生涯发展探析

高玉梅++李瑶瑶++韩飞

[摘要]我国的“特岗教师计划”既是一项为农村学校提供优质师资的项目，也是促进大学毕业生顺利就业缓解就业压力的一种有效途径。特岗教师的生涯发展关系到这项政策的落实和推进，对此我们通过对特岗教师生涯发展的状况进行调研，并根据特岗教师的发展需求，提出相应的解决对策，以促进特岗事业健康快速发展，推动科教兴国发展战略的进一步实施。

[关键词]特岗事业 生涯发展

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0125-02

一、特岗教师生涯发展现状

（一）收入过低

国家自从2006年实行“特岗教师”计划以来，虽然也一直想方设法提高特岗教师的各方面生活条件，但是在调查中许多教师对于每个月不到三千元的工资，表示有很大的困扰。一些教师对未来心灰意冷，一些教师寄希望于涨工资，可“物价总是比工资涨得快”仍是很多特岗教师内心的一种无奈。有的教师说：“我一年的收入也就两万左右，再扣除生活费，基本所剩无几，更不要说买房结婚了。在房价及其它各类物资价格飞涨的今天来说，这点工资只够解决温饱，买房只能成为一种幻想。”

（二）压力大现象普遍，工作环境难已融入

“吃不饱的酸汤苞饭，都要走的稀泥烂路，破瓦屋是新发的学校，都想哭的不光老师。”这是网上对农村学校最形象的写照。确实，农村无论从工作条件、生活条件还是岗位适应性方面来看，都存在着困难。由于各种原因导致教师数量少、工作繁杂，加之一些农村学生学习能力差，基础薄弱，这无疑给教师工作又加大了困难。在这些困难中，一些意志不坚定的教师打了退堂鼓。

（三）不安心于本岗位，流失现象较多

通过我们走访调查，其中被公务员考试录取和参加市县教师招聘，这两个是特岗教师离职的主要原因。有的人觉得特岗教师即使再怎么努力，也离不开农村这一亩三分地，各方面待遇也比不上城里，而公务员和市县教师等岗位则更具有吸引力。

（四）“有名无实”，待遇问题未能完全落实

国家政策具体到实施中，存在许多细节问题。特岗教师渴望与公办教师一样享有同等的待遇，公平的竞争机会，同等的职称评比机会，然而地方在具体操作过程中有许多不完善的地方，也出现了很多问题，这些都在一步一步打击消磨特岗教师扎根基层的信心和决心。

（五）职业理想得不到满足，职业坚守发生改变

一些年轻的大学生毕业后走上特岗职业，出于热情，他们大多数愿意承担更多工作，在实际工作中有着较新的教学思想，善于学习，同时会使用现代化教育设施，但局限于农村中小学的硬件设施条件不足，使他们的职业理想不能实现。

（六）业余生活单调乏味，学习环境差，缺乏再教育机会

大部分特岗教师业余时间缺少互动、沟通、放松的环境氛围。通过调查走访得出的数据显示，近一半受访者能够合理安排并平衡学习、运动与休闲的关系，16.31%的受访者选择继续工作，5.56%的受访者选择兼职工作，而10.57%的受访者选择学习，只有不到10%的受访者选择运动或者上网。（见图1）由于资源有限，特岗教师获得岗前培训、入职后再教育等自身发展的机会很少，无法获得一种事业成就感，在很大程度上造成特岗教师觉得不被重视，缺乏关怀。

（七）背井离乡，强烈的思乡情节

离家远，不能照顾家庭，似乎是所有身处乡村的教师所面临的困难。这也正是造成近年来特岗教师普遍短缺，流失严重的原因之一。一些特岗教师远离自己的家乡和亲人朋友，加之得不到应有的照顾和关怀，越发的想念家乡，这些都使特岗教师不能安心的扎根农村。情感的慰藉，也是我们关注特岗教师生存现状一个不得不面对的方面。

（八）地处偏远，个人家庭婚姻受到影响

通过我们的走访和调查，许多已婚的特岗教师都表示了从事特岗教师对家庭婚姻的影响。而许多未婚的特岗教师在现有工作是否影响了他们的恋爱关系方面给予了肯定回答，其中有超过半数的正在恋爱中的特岗教师与他们的对象处于异地状态。而这些也都是我们无法回避的问题，毕竟特岗教师都是刚刚走出校门的大学毕业生，恋爱婚姻是他们不得不考虑的个人问题，这也在一定程度上对特岗教师最终是去是留起着非常大的作用。

二、应对策略和建议

（一）党和国家层面，加强关心爱护，做好观念引导

1.根本上还是加大教育的投入力度

充足的教育投资，是应对上述问题的最有效，最彻底的方式，也是基本保障。各级政府应该贯彻科教兴国的方针，树立教育基础性地位的觀念，加大财政对教育的投入力度，不断提高特岗教师工资待遇，不断扶持农村基础教育事业。

2.加大宣传力度，提高特岗教师地位

通过大力宣传特岗计划，学习优秀特岗教师的先进事迹，参观设岗学校等方式，让我们整个社会去了解、熟悉并关注特岗教师这个群体。让更多优秀的大学毕业生选择特岗教师的工作，让现有的特岗教师都愿意留下来，找寻到自己事业的价值所在，让他们爱上自己的工作，服务于农村教育事业。

3.帮助其树立正确价值观，做好职业生涯规划

调查中，许多教师表示选择特岗教师是出于就业需要。因而各级政府和设岗的学校要充分信任尊重他们，引导他们树立积极的价值取向，提高全心全意为教育事业服务的意识。与此同时，对他们给予必要的生涯规划指导，帮助他们能够在最短的时间内适应农村艰苦的环境，能够对自己的人生有一个良好的计划，不盲目，不迷茫。

（二）日常生活方面，解决各方面待遇问题，提高生活满意度

1.有针对性的提高特岗教师工资，同时着力解决住房问题

各地区和设岗学校，在特岗教师工资发放问题上，绝不能马虎，要做到足额及时发放，并建立长效保障机制。要进一步做好特岗教师的住房保障工作，尽可能的为他们提供好一点的生活环境，让特岗教师能够在比较舒心的环境中从事各项工作。

2.进一步完善特岗教师进编晋升等制度

各地教育、财政、人力资源和机构编制部门，必须做好各项服务，鼓励特岗教师继续扎根基层从事农村教育事业，其中对三年任期已满，愿意继续留在当地从事特岗教师工作的，经过相应的考核通过后，必须解决工作岗位问题，确保和当地教师同等待遇。市县学校招聘教师时，应该优先考虑相同条件下的已经期满的特岗教师。

3.要关心特岗教师其他方面的情况

刚刚走出大学校门的毕业上，来到农村任教，必然会面临各种困难。调查发现，特岗教师生活中面临的主要困难是，家庭压力大占25.70%，工资收入偏低占38.70%，住房条件差占33.90%，缺少社会关心占14.70%，思家情切占23.50%，生活不规律占8.10%，业余生活乏味占12.20%。（见图2）针对这些存在的问题，我们要给予关注，有关学校也要加以调整解决，不能任由困难存在不去解决，从而造成人才流失。

（三）社会方面，完善人才引进培养使用制度

1.尝试建立“特岗中学和特岗小学”

制度是特岗教师留在农村的保障，但是并不能有效地解决农村教育质量不高、教师素质偏低的现状。为此，农村试点建立特岗中小学，彻底给农村教育换血，为特岗教师自主管理，自主领导，自主发展提供更为广阔的平台，连接着城乡教育，从而带动基础教育事业蓬勃发展。

2.学校要量才量力用好特岗教师

年轻的特岗教师有着对事业的热情和冲劲，学校更加要因势利导，人尽其才，通过开展类似于教学课题研讨，教学论文评比，优秀课比赛等活动，给特岗教师创造更多学习提高的机会。其中特别优秀的教师可以推荐为骨干教师、提拔为管理干部等，促进他们快速成长。

3.强化竞争制度和激励措施

加大教师聘任制的力度，有效的激励教师更好的工作学习，能够有利于科学解决特岗教师流动问题，在竞争中不断提升教师的职业素养和专业化水平。与此同时，实施激励措施，对于勤勤恳恳，默默无闻在特岗事业上奉献的优秀工作者，要通过奖励的方式及时有效的给予肯定，从而带动更多的特岗教师致力于基础教育事业的发展。

（四）个人发展方面，引导他们学习进修，提升专业能力

1.完善特岗教师培训制度

特岗教师外出接受培训、进修的机会很少，而绝大多数的特岗教师都特别希望通过培训，进修的机会来提升发展自己。在进一步的走访中我们发现，特岗教师获得专业发展的途径比较少，其中最多的就是通过学校或教育部门举办的培训，占到31.72%，紧接着的便是与同龄教师交流，占到29.75%，有21.33%的人通过网络获得发展，12.9%的人通过个人反思。（见图3）为此，需要进一步加强师资的培养与培训，为更多的特岗教师提供进修机会，制定特岗教师轮流进修制度，加强在职特岗教师的职后培训。

2.加大对特岗教师心理健康的关注力度，引导他们合理调节压力

教师这一职业自身所存在的情感性与创造性、示范性与长期性以及学生的差异性与多变性，都决定了教师工作的艰巨性与复杂性。这就需要教师具有较强的心理自我调节能力和对环境的快速适应能力。关注教师的心理健康就是筑牢教育工作的城墙。特岗教师所面临的生活压力和情感困难导致了他们的心理健康更加需要关注。要通过心理咨询机构、心理检测等方式，关注特岗教师的心理健康问题。同時积极引导他们提高心理自我调节能力，保持心理平衡，建立良好的人际交往圈，丰富业余生活，劳逸结合，同时要提升特岗教师的“农村感”，形成扎根农村的自豪感、使命感、责任感。

【参考文献】

[1]教育部，财政部，人力资源和社会保障部，中央编办《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知[Z]》.2009.01

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[3]杨凤勇，池溢.来自特岗计划教师的调查报告——以2009年河北省首批特岗计划教师为例[J].教育与职业，2010（01）.

[4]卢红.农村教师专业发展的困境及消解策略[J].教育理论与实践，2009（29）.

[5]“夏之梦”社会实践调查团.农村中小学教师心理状况调查报告[J].河北科技师范学院，2013.

责任编辑：张丽