初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

刘肃静

摘 要：初中美术欣赏课是培养学生审美能力和美术专业技能的主要途径。初中生的审美意识正处于逐步成熟的阶段，教师在教学中要根据初中生的心理发展趋势，传授学生知识与技能，引导学生学习，使其提高自身的审美能力。

关键词：美术课；审美能力；美术欣赏；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.137

美术课程不仅可以提高中学生的审美能力，也可以让学生对生活充满热爱。而对美的热爱和追求是每一个人的天性，但在应试教育中，教师往往更关注成绩和升学率，而忽视了美术教育，尤其是美术欣赏课，再加上方法的运用不当，导致美术欣赏课教学效率低下，学生缺乏审美能力。那么，如何在初中美术欣赏教学中提升学生的审美能力呢？

一、教师要提高对美术欣赏课的认识

美术欣赏教学是培养学生审美能力的主要途径，教师要提高认识，重视美术欣赏教学，在教学中对学生进行美育教育，提高他们的审美能力。首先，教师要明确对中学生进行美术欣赏教育的目标。美术欣赏教学的最终目的不仅是让学生学会如何欣赏美术作品，还要培养学生的审美能力，开阔学生的眼界，陶冶学生的情操。其次，明确了教学目标后，教师在教学中要对学生的想象力和自主性进行充分的调动。传统教学中，教师机械地将知识强行灌输给学生，抑制了学生的想象力。对此，我們必须改变这种传统的教学方法，解放学生的思维。比如在对《米洛斯的维纳斯》进行欣赏时，教师可先通过PPT课件、视频、古希腊的神话故事等，让学生对古希腊的文化进行了解，然后让学生对作品进行想象和思考，可思考作者在什么样的心情下画出这样的一幅画，切忌不要一味地将美术作品的内容、评价、价值等直接说出来，而是引导学生自己对作品进行欣赏，培养学生的审美能力。需要注意的是，学生不能只单单地对美术作品进行鉴赏，还要了解美术作品背后的文化内涵。因为现在的美术欣赏课的教材中使用的都是历史久远的作品，对作品创作的年代、背景不了解的话，学生很难理解画作的审美价值。还以《米洛斯的维纳斯》为例，如果学生对古希腊中爱与美之神的维纳斯不了解的话，只会觉得作品中的人物生动、美丽，无法体会到作者在创作时的用意和作品背后的情感。

二、激发学生的美术欣赏兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可以看出，培养学生的学习兴趣是教学能够成功的一个重要条件。要想让学生对自己所教的学科产生兴趣， 教师不仅需要有幽默风趣的语言和渊博的知识，还要学会灵活运用多种方法，从而让学生保持对学习的兴趣，对知识的渴望，变成一个积极主动的探索者。

第一，在课堂中创设情境。创设情境是激发学生兴趣的有效手段之一。在教学中，教师要根据教学内容，合理创设情境，提高学生的参与积极性。比如教学《春天的畅想》时，教师可以借助多媒体，创设情境，通过PPT、音乐、视频和古诗词散文等导入新课，激发学生的美术欣赏兴趣，调动学生的美术学习积极性。

第二，多组织实践动手的活动。在实际教学中，教师要多组织学生参与实践活动，让他们在实践动手的过程中产生学习兴趣，培养审美能力。比如在学校举办的校园文化艺术节活动中，教师可以带领学生一起参与到舞台的设计、表演道具、舞台表演等中去，让学生通过自己亲身的实践体验，产生学习兴趣，提高审美能力。另外，教师还要多鼓励学生在日常生活中自己动手DIY，以不断提升自己的审美能力。

三、引导学生感受作品中蕴藏的情感

美术欣赏带着情感色彩，因为每一个画家都有着不同的情感，所以每一个美术作品都有不同的“灵魂” 。有的可能是欢喜的，有的可能是悲伤的。这就需要教师在教学中引导学生去感受作品中所要表达的情感与意境，使学生与作品产生情感共鸣，更好地理解美术作品，提高审美能力。举个例子说：课堂上，教师可把学生分成了几个小组，对梵高的作品《向日葵》进行美术欣赏的课题讨论，让他们在小组内充分表达自己看到这幅画的感受。这样可以培养学生的直观感受，使他们更好地了解美术作品的思想情感。刚开始可能对初中生来说，欣赏和了解达不到一定的深度，但只要学生对美术作品的欣赏水平有一定的提升，就达到了教学的目的。

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[责任编辑 房晓伟]