探讨小学语文教学中的语感培养

谢冬梅

摘 要：语感是语言学习者在一定程度的语言知识和认知积累后而形成的语言感觉和悟性，是促使语言学习者獲得较高语言学习成就的重要因素，更是语言学习者开展学习活动必不可少的知识素养。小学生处于语言学习的初级阶段，他们的语言学习和认知还是白板，小学语文教师要有意识较早地培养小学生的语感，引导小学生站在语言学习的正确轨道上前进，不断提升他们的语言综合素养。

关键词：小学语文；语感；教学活动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.103

从语文学习的角度来看，语感对学生来说是一种难以理解却必须具备的素养。而小学生学习语文的时间还不长，加上社会实践阅历浅，势必难以具备一个优秀语言学习者所必备的语言素养。现阶段，小学生对语文的学习仍处于迷茫和不断探索的阶段，小学语文教师必须采用相应的策略，引导小学生学习语文，以使他们逐渐获得语感。

一、小学语文教学活动中培养学生语感的必要性

一方面，语感是有效开展小学语文语言教学活动不可缺少的必备要件，只有小学生对语言学习具有一定的灵性和感悟，才能够突破语言学习的表象而深入挖掘字里行间的语境和意蕴，更深刻地体会到中华民族流淌在骨子里的民族精神、观念、追求和高贵的品格。另一方面，小学生的年龄阶段决定了他们的语言学习能力不强，并且对语言学习的领悟和认识不够深厚，也不可能依靠语感而快速推进其语文语言学习的进程。这就需要小学语文教师深入挖掘适合培养小学生语感的有效途径，通过逐步增强小学生的语感素养来有效提升他们的语言学习能力，最终为小学生今后的高层次语文学习打下坚实的基础。这也是培养中华民族文化传承人的必然要求。

二、小学语文教学活动中培养学生语感的途径

（一）强化文本精读和细读，以增强语言情感体验

从语言学的角度来看，文本阅读是语言的综合性运用和艺术张力的集中性表现，囊括着语言学的各个方面，更是语言学习者有效提升学习能力的可靠素材。语言学习者通过大量的文本阅读训练，不仅能够增加自身的词语认知量，还能够更好地把握语言背后的深厚底蕴。因此，小学语文教师要基于小学生的语言学习水平，着重从强化其本文精读和细读这个方面，来增强学生的语言情感体验。这也是培养其语感的一个有效途径。如在教学《父爱深深》这一课时，针对作者最后一段的描写“今天，我似乎还能清晰地回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味儿，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛”，教师要引导学生反复精读和细读，特别是强调要细细进行语言情感揣摩。通过认真精读和细细品味作者长大后对父爱的感叹情节的语句，父亲对儿子深厚的爱和儿子对父亲的感激之情在文本阅读中自然而然地被学生所捉摸到，更为重要的是这份隐藏在语言背后的亲情深深地感染了学生，并引起了他们的共鸣和认同，从而促使学生学会了使用朴实而简单的语言来阐述内心深处的情感。

（二）强化文本艺术手法，以提升语言审美体验

综合性地对阅读文本进行深入剖析，会发现阅读文本不仅仅是语言表达的聚合体，也是语言艺术表达手法的集中表现，通过优化组合语言艺术手法能够使简单的语言变得直观、生动和灵动，从而吸引读者的注意力。同时，艺术表现手法也是小学生学习语言的必备要素，小学生只有熟练地认知和运用艺术表达手法去打造语言，才能够在体验语言的过程中获得一种美的享受，这是小学生向高层次语言学习领域进发所必须具备的前提和基础。因此，小学语文教师必须强化小学生学习文本艺术的手法，以提升他们的语言审美体验。如在教学《静夜思》这一古诗文本时，小学语文教师要先借助多媒体教学辅助工具以视频的形式把静夜思这首古诗的场景展现出来，为学生的古诗艺术欣赏做好烘托与铺垫，而后让学生把古诗中的艺术手法挖掘出来并指出每一个手法的语言艺术意义在哪里。通过努力，学生清楚了古诗运用了“比喻、押韵和对比”等艺术手法，明确了这些艺术手法的组合进一步凸显了作者的写作意图，升华了文章蕴含的思想情感，同时还进一步培养了语感。

（三）强化词语搭配，以提高语言表达能力

小学生的语言学习正处于不断开发和完善的阶段，他们的语言知识结构不够丰富，认知能力尚浅，因此他们在日常性的语言表达方面还不能够有效地突出语言表达的重点和内心情感，也不能在语言学习过程中通过词语搭配而领悟、把握语言背后隐藏的深意。因此，小学语文教师在日常语言学习过程中要注重学生的词语搭配讲授、引导，以提高学生的语言表达能力。如小学语文教师要着重讲授副词+动词、形容词+名词、副词+形容词之间的有效搭配组合效果，以便于引导小学生更好地掌握语言应用技巧，有效提升他们的语言品味能力。

三、结语

以培养小学生的语感素养为依托，开展小学语文教学活动，是小学语文教学改革的创新之举。这有利于小学生及时利用语言学习的内在客观规律去不断开拓自我语文语言学习之路。因此，广大小学语文教师必须具有开拓进取的创新精神和认真负责的职业精神，站在小学生自我成长成才的个体诉求角度和语文语言学习的内在规律上，不断开拓小学生有效学习语言的策略，这也是当下中华民族优秀语言文化得以传承的必要路径。

参考文献：

[1] 李克友.谈小学语文教学中的语感培养[J].中学课程辅导（教学研究），2016（18）：257-258.

[2] 陈云霞.浅谈小学语文教学中的语感培养[J].语文天地（小教版），2014（9）：60.

[责任编辑 房晓伟]