激活初中英语阅读课堂的方法与策略

樊艳杰

摘 要：英语作为一种语言类学科，需要学生通过大量的阅读，掌握语言并进行一定的积累，如此才能达到良好的学习效果。因此，在英语阅读教学中，教师要做好学生学习的指导者，始终以学生为主体，结合多种教学方法与策略，优化阅读课堂，培养和提升学生的阅读能力和阅读技巧。

关键词：初中英语；课堂方法；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.093

一、学生为主体，注重因材施教

在以学生为主体的教学过程中，教师的课堂指导是在以学生为核心的基础上进行的。既然是以学生为核心，教师就要在教学上充分利用学生学习的自主性，选择一套成熟的方法因材施教，明确学生是主体，教师的职责是对学生进行专业的辅导，并且辅助他们成长。作为主体的学生，要认真完成学习的工作。具体到英语课间阅读而言，教师要带领学生找到阅读方法，并教会学生掌握阅读方法的技巧。有很多教师为了方便省心，自己站在讲台上大包大揽，阅读工作代替学生进行，然后是一通翻译讲解，根本没有给学生阅读的机会。长此下去，学生自然会产生抗拒厌恶心理，这又怎么能促进师生间的感情呢？

所以教师把自己的位置摆正很重要，给学生一个独立阅读的空间。在阅读的同时把不会的单词用英语词典翻译出来，或者不懂的词组按照文章段落理解出来，然后表述出文章的内容，并解答阅读中的提问。教师在巡视过程中要观察并留意学生阅读时注意力是否集中，阅读进度控制是否合理，语法表述是否规范。阅读任务完成后，大部分学生会把问题反馈到教师处，教师要对阅读中容易出错的重点词汇进行讲解，对容易弄混的短语进行解答，并在阅读结束后，总结英语阅读的技巧，把容易出错的地方进行强化。在这一过程中，互动是最好的方式。教师要把阅读中出现的需要翻译的段落随机提问，让学生根据自己的阅读理解进行翻译。然后，教师再根据学生的理解程度进行辅导，对阅读表现出色的学生要好好表扬，对阅读及理解能力较差的要多多鼓励。既然是英语课程，不妨用英语来鼓励，这样更具有专业特色。

二、将导读进行优化，增强学习的积极性

学生在阅读英语的过程中，教师如何引导学生对阅读产生兴趣很重要。没有积极性的阅读，学生很难吸收消化，而吸收消化的过程也是兴趣释放的过程。只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，学生才能产生对课堂学习的依赖，养成了阅读的积极性才能在课堂阅读的时候有更好的发挥。正所谓：“心有所属，挥洒自由。”在课堂上阅读之前，教师可以先把阅读的内容了然于心，再把学生兴趣浓厚的段落进行拆解与延伸，并在阅读之前通过提问，引导学生对即将阅读的课题产生浓厚的兴趣，让学生带着解决问题的心理阅读。比如，教师可以阅读一篇关于“明星效应”的文章，阅读前教师可以先对学生提问："Students， "if one day you can meet with the stars， what you say？what do you do？ Which star attracts you more？"

通过这样的提问，学生就会投入到想象当中，然后带着好奇心去阅读。这样的阅读是充满乐趣的，它能使学生的兴趣积累起来，做到厚积薄发，逐渐养成阅读的良好习惯，摆脱对英语阅读的抵触与厌烦心理。为什么说要优化导读呢？优化导读就是要教师掌握学生的学习心理动态，了解学生的兴趣，并根据所掌握的问题，抓住学生的兴趣，不断地换问题，让学生从不同的角度思考和解答。

三、数字化教学，提升学习的效率

随着科技的发展，学生对现代电子产品越来越依赖，多媒体教学就是其中一种最有效的引导学生学习的手段。因为多媒体教学优于传统的“填鸭式”教学模式，它能从视觉及听觉给学生带来巨大的影响，不但能生动地展示，更能以形象的方式把教学过程展现出来，无论从教学的效率还是学生接受吸收的过程来看，都是傳统教学不能比拟的。在英语阅读课时，教师可以把准备好的PPT教程课间播放，以颜色标记的形式把关键的词汇做特殊的颜色处理，增加学生的印象，再适当插入音效和动画，动静结合能使课堂英语阅读轻松愉悦。针对一些难于理解又复杂的句子，利用多媒体中的超级链接进行详细的解释，便于学生更好地理解与掌握。比如，在阅读情感类文章时，是否能够对学生产生触动，就要看教师的链接文本创建的是否有效，是否能够触动到学生的灵魂深处。教师可以多链接一些情感方面的文章，使学生情感方面的教育得到进一步提升，让学生感同身受，既能娱乐身心又能震撼心灵，增强对情感的认知，把握人生的方向。这种教学方法同样适合其他类别的文章。比如，“远离毒品珍爱生命”这一文章，教师就可以在多媒体课件中加入一些戒毒教育的视频，或者由吸毒导致的家破人亡、妻离子散的图片，对学生提出警示，做到未雨绸缪，让学生把毒品的危害深深刻印在脑海里，通过视觉上的冲击，提醒学生选择健康的方式生活。只有合理运用多媒体工具，才能使英语在课堂阅读时获得意想不到的效果，激发学生的阅读热情，让学生带着兴趣去主动阅读，迅速消化吸收并加以利用，这也正是英语课堂阅读所想要的结果。

总之，初中生最需要做的就是对英语阅读课堂的积极参与，发挥自主性，自愿去阅读，而不是被牵着鼻子走。面对英语阅读目前的现状，设立优化导读，既有选择又要有针对性的因材施教，并更好地利用多媒体教学模式，就可以把学生的英语阅读状态有效地改善过来。只有提高英语阅读能力，才能提高学生的语言能力，使学生的视野更开阔，词汇量更惊人，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘春艳.浅谈激活初中英语阅读课堂的有效途径探析[J].小作家选刊，2015（27）：72-73.

[2] 施正梅.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].新课程（中旬），2014（4）：42-43.

[责任编辑 冯红伟]