谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

胥洪翠

【摘 要】学生的自主学习能力在很大程度上决定着教学效率的高低。在教学过程中，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生自主地参与到学习中来，做到自我约束、自我管理以及自我提高，不仅对教师教学工作的开展有促进作用，而且对学生自身学习能力的提高也是重要的。英语学科作为初中英语教学体系中的重要教学科目，因为英语是一门外来语言，由于学生的认知特点和语言习惯，导致很多学生在英语学习的过程中不自觉地会排斥英语学习。在这种情况，要想加强初中英语的教学效果，相关教学工作者就应该不但变更创新教学方式，着重培养学生的英语自主学习能力，让学生更加积极主动地学习英语。所以，本篇文章主要针对初中英语教学中学生资助学习能力的培养进行相应的探究，以期更好地促进初中英语教学发展。

【关键词】初中英语 自主学习 教学方式

【中图分类号】G633.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0018-01

通过自主学习与被动学习之间的衡量和比较，可以发现，自主学习是以学生为主体的教学模式。在教学的过程当中，学生是课堂的主体，在课堂上发挥着主要的作用，使得学生愿意以十分的热情将自己投入到学习之中。新课标指出，初中英语教学要着手落实贯彻学生自主学习能力的培养，所以，老师要起到正确指导以及合理培养的重要作用，加强学生自主学习的意识，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，给学生在今后漫长人生路上的学习做很好的铺垫。

一、晓之以“理”，使学生“愿”学

美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过，“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。教学实践中我深深认识到，想让学生学好英语，只凭教师单方努力不行，强行灌输或强化训练也行不通。新时代的学生，很多都有自己的想法。常听到孩子们问这样的问题：“老师，学英语有什么好呀？我怎么感觉不到呀？” “老师，为什么硬要我们中国人学英語，而不是要所有外国人都学汉语呢？”遇到这样的问题，我们都得耐心地给孩子们解释。告诉他们，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。孩子们若能学好英语，就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。为培养具有国际竞争力的人才，英语在我国受到了前所未有的重视。学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。

二、初中英语课堂中的教学分离

教学分离是当前初中英语教学课堂中普遍存在的现象，在英语教学中，教师通常是向学生实施灌输式地教学方式，这种教学方式只能实现教学信息的单向传播，而没有注重学生在教学课堂中的主体地位和能动性，忽视了学生在学习中的诉求。教师单纯地认为，学生就是来学习知识，教师教什么，学生就学什么。从而在很大才程度上导致学生在课堂中的地位被弱化，使得教师和学生分离，不能够实现有效的沟通。久而久之，学生就养成了机械的学习习惯，教师教，学生就学，教师不交，学生就不学。限制了学生主观思维的有效调动，也阻碍了学生创新能力、探究欲望以及创造意识的培养和发展，使学生的自主学习能力减弱或者是丧失。

三、多途径的综合应用

多形式的系统教学方式，能够使得初中学生对英语的学习产生充足的积极性和热情度，还能够对其自主学习能力的培养起一定程度上的推进作用。因此，初中英语教师应该打破传统枯燥的教学模式，将现代较为实用以及富有创新的元素融入到英语教学当中，通过多种途径的英语教学方式，来对学生进行英语知识的传授，将知识传授与学生灵活应用以及自主学习等能力有机地结合在一起。换言之，就是指初中英语教师在进行授课的过程中，可以穿插一些能够促进学生能力培养及发展方面的活动。例如，给学生布置有关英语主题的研究和讨论，可以让学生积极主动地组织起来，并展开激烈的分析讨论，能够培养学生自主学习和自主思考的能力；在授课时，可以举一些实例，在实例的基础上进行英语方面的分析及有关英语知识方面上的传授，通过实例的分析能够更加吸引学生的好奇心和兴趣，可以让学生就实例展开讨论，推进其主动发现问题、理解问题、处理问题方面的自主性；在学生遇到英语有关方面的困难时，教师可以指导学生主动分析和解决的能力，使得学生能够积极去找寻有关方面的信息，能够让学生的英语知识得到极大程度上的巩固和应用，从而实现教师提高英语知识授课效率的同时也加强了学生自主能力的提升，双管齐下，取得很好的成效。

四、培养学生自主构建学习计划的能力

在以往传统的英语教学模式中，英语老师通常会在授课前的备课当中，将所要教授的章节的教学重点和大纲整理出来，然后按照自己的大纲进行知识的传授，并让学生按照所划的重点进行重点理解和运用。有些初中学生在如此被动的英语教学模式中，会形成依赖性，会习惯老师所划的重点，缺乏学习的目标，只是盲目地跟着老师的脚步走，忽略了学习的真正意义。因此，学生要针对自己的英语学习的状况，制定相应的学习计划，不要一味地依赖老师，要真正意识到自己学习的目的是为了今后自身发展的需要，而非单纯地应付老师所布置的任务。同时，初中英语教师在授课的过程中，通过让学生自己找重点可以让学生对知识的掌握更加的透彻，记得也更牢。

总之，我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。

参考文献：

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