微课在《计算机网络技术》教学中的应用探讨

周倩倩

【摘 要】微课作为新型的教学方式，以短、小、精的特点受到师生们的欢迎。微课形式便于网络传播，便于利用碎片时间学习。文章从中职学校计算机网络技术的教学现状入手，分析了微课在网络技术课程教学中的优势，针对目前中职学生中网络技术课程教学中所存在的问题，提出了如何利用微课提升中职网络技术课程教学水平的有效方法。

【关键词】微课 网络技术 教学

最早在20世纪八十年代的北大，学校部分教师将课程上的录像所形成碎片式录像，称之为碎片式电视教材。后来，美国人创办了60秒课程、1分钟课程、5分钟课程，当时的美国人认为：小课程（即时间段的课程）可以让学生们的注意力高度集中。

微课就是要把老师的课程，用数字化手段数字化，数字化的最大优点是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。微课要做的事情，不只是把文字教材有声化，如果只是有声化就根本不需要人来朗读，因为电脑可以直接读出来，那何必让老师读呢。因为人具有情感态度价值观，隐性知识是计算机语音翻译不能做到的事，那微课就是把老师的讲解、对课程的理解记录下来。

一、中职《计算机网络技术》课程的教学现状

中职《计算机网络技术》教学内容主要依据教材进行，而现行教材过于追求知识体系的完整性、系统性，显得较为僵化。教师讲授时大多遵循网络体系结构模型这个脉络展开，涉及大量的层次结构、原理和协议等内容，理论性很强，学生学习时往往感到抽象、难懂，很难和实际感触的网络对应起来。

现在大部分职业学校培养出来的计算机网络专业学生，对各种网络设备的参数和接入方法不熟悉，有的甚至连操作系统都安装不好，这些学生的实践能力明显不足，不能满足当前社会对人才的需要。

二、微课在《计算机网络技术》教学中的优势

（一）教学时间短，内容精简。相比于传统的计算机基础教学每节课程40或45分钟的教学模式，微课每节课所需要的时间基本在4～8分钟左右，最长也不会超过l0分钟。老师们可以根据教学需求和中职学校学生们的学习能力制作相关的教学视频。这种碎片式的短时间教学，更容易让学生们接受，便于教学活动的展开。

（二）占用容量少，便于使用。从微课的资源容量来看，微课包含教学视频和其他辅助性教学资源的总容量只有几十兆而已，占用的容量较小。而且视频格式都是flv、wmv等支持网络在线播放的流媒体格式，使师生们可以很方便地在线观看和下载，将课堂带到学生的手机、笔记本电脑里，实现了移动学习。

（三）针对性较强，主题突出。从计算机基础教学内容来看，课程所涉及的知识面较广，内容较多，很多知识都适合碎片化学习，给了微课大展身手的机会。每个微课的设计都是围绕某一教学主题展开的，具有很强的针对性。这种主题突出的教学资源可以帮助学生们更加容易地理解微课中所讲的知识点，实现对重难点的攻破。

（四）设计难度小，趣味性高。微课的课程内容少、针对性较强的特点也降低了微课的设计难度，每个老师都可以进行研发和设计。对于设计的内容，老师们要尽量选择自己熟悉和擅长的领域，帮助教学目标的实现。另外，由于中职学校学生们自我约束能力不强，老师们可以在设计微课时加入更多有趣味性的内容，帮助学生们提高学习兴趣，更好地实现教学目标。

三、微课提升《计算机网络技术》教学质量的措施

（一）提高微课制作质量，加强学生课前预习。制作微课时，老师们必须要做好前期的准备和设计工作。坚持“一个课程，一个主题”的原则，将微课做到短小精悍，并努力将抽象的理论知识更直观地在微课中表现出来，错点进行分析，还要充分考虑到学生们的学习能力、接受能力、兴趣点等。

（二）课上科学利用微课，提升课堂教学效率。利用微课丰富教学内容，提高学生学习兴趣和教学质量。微课的引入，使课堂教学不必再局限于传统的说教式教学模式，给老师的教学活动提供了更多选择。老师可以先将微课上传到网络平台。然后在课堂教学中除了加强对学生们的授课和讲解，形成一套微课与传统教学方式相结合的教学模式。

（三）加强评估反馈工作，做好学生课后巩固。除了课前预习和课上应用外，一个完整的微课还包括课后的学生反馈和老师评价等环节。课后，学生要完成老师课上布置的作业和问题，并将作业和对课程存在的疑问等上传到教学平台上。微课是为学生服务的，学生们喜欢、能学到知识的微课才是成功的微课。所以，老师们要积极听取学生们对微课和教学的反馈情况，根据学生们的客观评价对微课的设计和应用进行调整。

四、结语

通过微课在本校的实践和学生们的反馈情况来看，他们对这种新型学习方式还是很认可和喜爱的。微课的引入和利用有效地提高了学生的学习能力和学习质量，提高了中职学校的教学效果和质量。当然，微课这种新型教学方式还很年轻，在应用过程中很容易受学生们学习积极性、微课设计的质量等因素的影响，需要广大教育工作者们日后加以重视和解决。帮助微课在教学活动中发挥出更大作用，充分提升中职计算机基础教学的有效性。

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