关于云时代的高职计算机教育探讨

何宁　卓春英

【摘 要】随着网络科技的发展，网络技术已经成为社会各个阶层不可或缺的技术，也演变成“云”时代。云时代的到来不仅更加方便了我们的生活，同时也改变了现代高职院校的教育模式以及学生的学习方式，呈现出一种全新的学习模式，互联网基因在高职院校起着重要的作用。本文重点讨论在云时代下，分析高职计算机的教育模式。

【关键词】云时代 高职院校 计算机教育 意义

一、引言

当前，我国绝大多数院校依旧采取教师授课的教育方式。如果想要把互联网融入教学之中，学校就要改变传统的教学思想，创立新的教学模式。实际上网络教育还存在很多问题，网络的资源过于繁杂、网络资源水平参差不齐、很多知识素材不够同步，很难实现一个比较完整的教育流程。网络虽然很全能，但是它也不是万能的，很多冷门知识依旧很难找到。

二、云时代高职计算机教育的意义

（一）知识载体的变更

教育模式没有对错，只有合理与不合理。高职院校作为一个知识的传播组织，与时俱進是基本要求。随着互联网技术越来越发达，互联网更加深入地进入人们生活的各个角落。现在的创新许多都是围绕着计算机网络，也可以叫作一种功能创新。近年来随着“云端”越来越热，每个人都有一个网络云盘用于存储数据和接收数据。现在的知识不仅仅是以书本为载体，在网络云端也可以进行存储和分享。过去学校作为知识的聚集地，现在网络时代，知识聚集地已经由学校转移到了网络云端中。

（二）实现完全学分制，提高学生综合素质

纵观现在的教学体系，依旧是采用学年学分制。这使得我国学生思想、知识领域受到束缚，不重视学生的个性发挥，削弱了学生的创新能力。在世界上，这种教育模式也是落后的。这种教育方式已经不再符合现在网络化社会的要求。中国一些先进的知识分子早就在高职院校提出学分制的理念，但是由于技术不够发达、国家没有政策支持、传统教育理念根深蒂固等问题，使学分制无法完全实施。

随着云时代的到来，人们生活已经能够处处用到云端，恰好地解决了学分制的问题，有“上帝为你关上一道门，却给你打开一扇窗”的感觉。云端的到来让高职院校学生不再局限于课本知识，也不受限于学校与教师的知识。云端拥有各种各样的知识，学生可以根据自己的喜好来选择知识，这就为完全学分制提供了一个良好的载体。云端不仅仅可以共享一些教育素材、知识文本，而且还可以分享图片素材和视频素材等，这样能够减少学校对教学器材的投资 。

想要真正的实现完全学分制不是一朝一夕、一校一人所能办到的，需要彻底打破传统的教育观念，这需要一个过程。现在一些大城市已经逐步建立学分制体系，北京、上海、广东、江苏等地一些高职院校已经在学校内部实行部分学分制，鼓励学生多积累知识，以提高综合素质为目的，明确指出学分制的重要性与超流性。随着世界不断一体化，我国传统教育观念也在时时改变，笔者相信完全学分制在未来十年之内就能够实现。

（三）云时代改变高职院校的教学模式

传统的教学模式是教师和学生的统一上课模式，教师作为知识的载体，在上课过程中传播知识，课堂之中都是以教师讲授知识为重点。在云时代的教育模式下，在教学中必须配有计算机，计算机网络可以直接地将云端数据体现出来；课堂重点对象是学生和计算机，教师往往只是作为知识的补充、学生的辅助。在这种教学模式下，教师不再是知识的载体，网络云端成为知识的主导载体，高职院校学生获得的知识绝大部分都来源于网络。

在云时代的课堂教学模式，学生不仅是为了学习课堂内容才接触网络，而且还要学习其他领域的知识，提高学生的自主性。可以根据学生自身的需求来学习课堂内容，不仅提高了学生学习的激情，而且还扩宽了学生的知识面，提高了学生综合能力素质。由于现在智能手机的普及，学生想要上网就很方便，而且作为网络云端，它的方便性、随身性也方便了学生的学习，使学习不受时间、空间的限制，进而提高学习效率。

三、云时代高职计算机教育的一些问题

我国作为一个发展中国家，其教育思想、教学模式还没有达到发达国家的水准，云时代的到来对教育还是初探，在这传统教学与现代教学的转变中依然存在许多的问题，具体体现有以下方面。

（一）网络素材不够完善

现在的网络资料过于杂乱，没有整体性。学生查阅云端的过程中，所获得知识连续性差，网络素材质量参差不齐，一些冷门知识都难以找到，很多情况下找不到相应答案。现在互联网行业有很多网络巨头，例如百度、谷歌等，大部分是新闻类或者搜索类，在教育方面的内容却很少有人涉及。我国的教育网站比较大，教学内容也有一些，例如中国教育在线、中国知网、神舟学习网等，但是其中并不是系统类的教学，更严格地来说只是一个知识库，教学内容相对较少。教学的网站笔者只知道新东方集团，虽然是在线教学，但是其内容却是传统的教学模式，很多内容都侧面反映了我国教育资源和网络整合不够。

（二）我国高职计算机教学依旧注重理论

由于我国教育模式过于传统，教育思想相对保守，虽然现在云时代下计算机需求量越来越大，我国教育课堂中也逐步普及电脑，但是依旧是注重理论教学，对于实践教学不够重视。作为高职院校，其最具价值的就是帮助学生提高实际工作能力。而许多高职院校却是注重理论知识，而忽略实践教学，这与高职院校的初衷相违背。高职院校的学生大部分基础知识不够扎实，他们学习理论知识是非常枯燥乏味的，对于实践知识则更感兴趣，这就使计算机教育失去自身的意义，没有真正地发挥其作用。在课堂上教师也无法调动学生的积极性，这就使计算机教育课堂效果受到更大的影响。即使有一些学生会认真听课，学习的也只是理论知识，其实践能力并没有得到有效提高，培养出来的学生也只是会一些计算机操作，并不符合现在社会的需求。

（三）教学内容与实际相脱离

由于现在传统教育思想依旧有较大的市场，使高职院校计算机教育无法发挥真正的作用。作为新的教学模式，往往是在依靠传统教学模式，可以说计算机教育是为了辅助传统教学模式而设立的，这显然是背道而驰。新型教学模式应该是传统教学模式的改革和发展，而不是一种衬托。有些教师的思想依旧非常传统，由于课堂时间的局限性，一些教师更加追求知识的全面性，让课堂时间变得非常紧张，这样学生去网络云端查找知识的时间就非常少。这也不符合云时代计算机教学的要求，学生无法学习到自己想要的知识，这与传统教学模式非常接近。并且一些高职院校对教材的更新不够关心。在这个互联网飞速发展的时代，教材也应要做到与时俱进。

四、云时代高职计算机教学的方法、策略

（一）学校自主上传网络视频

云端是任何人都可以拥有的，学校可以建立一个学校的云端供学生来获得知识。学校建立云端平台其实并不难，只是相对来说比较烦琐、麻烦。学校要建立一个学校云端，可以建立一个云端建设团队，主要负责在网络上搜寻一些质量高的教学素材，然后进行整理、分类，让云端知识流程更为合理，井井有条。对于一些知识空缺，可以选择校内教师自己录制教学素材，然后传到网络云端供学生学习。

（二）注重学生实践学习

高职院校计算机教育必须要体现出高职院校的初衷，高职院校是以培训学生实践能力为出发点。随着计算机的普及，高职院校可以根据现在潮流开设学习课程，这样更能符合社会的发展需求。在现在的大环境下，高职院校应该把实践教学作为教学重点，理论知识完全可以通过云端自主学习，而且学习不受时间、空间限制，在学习的过程中还可以涉及其他领域知识。另一方面，学校应该注重教材的更新，做到与时俱进，让学生随时了解当代形式。虽然云时代已经来临，但是书本知识依旧是非常重要的，也是学习的基础，要把两者结合起来才能真正发挥云时代计算机教育的作用。

五、结束语

随着计算机技术不断发展，在云时代高职院校教育已经有了一定的改变，虽然现在是传统型教育在向新型教育转变。我国新型教育作为起步阶段，虽然有许多问题没有解决，但是笔者相信，随着时间的过去，新型教学模式会逐渐发展直至完善。

【参考文献】

[1] 方东傅.为专业培养目标服务的高职计算机基础教育改革实践[J].职业教育研究，2007（7）：30-31.