基于MOOC的设计基础课程教学模式转变

林村

【摘 要】MOOC（大型开放式网络课程）是建立在互联网智能技术、移动智能技术和教学理论基础之上的一种新型课程形式，将MOOC运用到设计基础课程中，能够为传统设计基础课程提供一种新型的教学模式。文章基于MOOC教学模式的优势进行简要分析， 并详细叙述基于MOOC的设计基础课程教学模式的设计、实施与评价。

【关键词】MOOC 设计基础 教学模式

MOOC（Massive Open Online Courses），大型开放式网络课程，中文音译为“慕课”，就是在现代信息技术发展下的一种新型教育模式。设计基础课程是设计专业的一门专业必修课程，可以培养学生二维基础设计方法以及三维立体形态的基础造型能力。它是一门理论性强、内容枯燥、实践要求高的课程，有必要运用新的教学模式来提高教学效果。

一、基于MOOC 教学模式的优势

MOOC教学与传统教学模式相比，对于多媒体教学、远程教学及虚拟教学等不同的教学模式进行了整合，为学生提供了一种新型的在线学习环境。MOOC教学通常的教学视频时间较短，在教学片段播放完成之后会采用关联问题的方式，让学生回答，回答过后再继续播放教学片段。同时学生还可以针对相关问题以及知识点在线提问，通过网络与教师互动。它具有开放性、规模性、互动性、独特性等特点。在这种教育环境中，为培养学生的创造能力、创新精神和信息素养提供了良好条件。

从教学资源来看MOOC的课程大部分是大型网络平台提供的各国际名校打造的，资源可谓精品。从教学活动上来看，MOOC突破了时间和空间的限制，学习者可以通过网络，依据自身的需求来选择学习内容，同时大部分的课堂无须缴费，可以重复播放，降低了学习成本，刺激了学习的积极性。在教学过程中，学生的自主性大大加强，可以在平台上进行回放、暂停以及重放，在视频观看过程中需要完成任务，能够提高自主性学习。

二、基于 MOOC 的设计基础课程教学模式分析

（一）教学模式设计

基于设计基础课程的特点来进行教学模式的设计，由于设计基础课程的理论性和实践性都比较强，课程涉及色彩的基础理论知识、图形要素、空间结构、立体形态、光影色彩等多个内容，内容比较丰富，同时也有些抽象。在有限的教学时间里，传统课堂很难将所有的问题都进行透彻的分析。采用MOOC的教学模式，可以将理论知识通过教师的指导在MOOC平臺上完成，教师对学生反馈的问题进行解答即可。在实践课程方面，采用设计的案例和具体的设计方法进行操作，例如在进行色彩的感性认识的学习时，让学生通过最基本的红、黄、蓝三原色及无彩色系的黑、白两色，来进行各种不同色相、明度、艳度的色彩的调配，逐步建立对色彩的色相、明度、艳度的感性认识及各种色彩关系的直观感受，从而培养学生的实践能力。因此，并不是需要将教学内容简单地直接转化成为MOOC的视频资源，同时还应当根据MOOC的特点，将设计基础课程知识进行系统的模块划分，从而根据不同的模块来进行视频的制作。在这一过程中，教师需根据教学进度、教学目标，把握艺术设计类课程整个知识体系，精心整理完善，形成MOOC教学资源。

教师在备课程标准、备教材、备学生基础上，依据问题化、层次化和递进性的原则，结合学生特点制定导学案，明确学习目标、学习重难点，以及 MOOC 学习、合作探究、学习反思和拓展延伸等环节的内容与要求，通过导学案指导学生进行自主学习、独立思考与协作创新，作为构建高效课堂的依据。

应当基于线上线下混合学习，采用翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式。这种教学模式的主体是学生，教师指定了具体的MOOC学习模块，学生来进行学习。线上教学的阶段，教师应当对学生的个性化学习需求有所掌握，让学生根据学习任务以及学生自己的个性与能力特征自主完成学习。

（二）教学模式实施

在学习的过程中，学生在MOOC平台根据教师发布的课程知识点来设计基础课程的学习，并将疑难问题在MOOC平台上发布，与教师进行讨论交流，由教师对问题进行解答，也可以安排时间来对学生们提出的问题进行统一解答，及时评价学生的在线作业和测验，对教学内容与活动进行总结。在这一阶段，教师需遵循柔性化的人才培养模式，尊重学生的个性和能力差异，注重对学生因材施教，对学生进行激励和引导。

在课堂教学中，教师根据学生的知识储备情况对于造型与表现、图形与肌理、图底与构图、色彩的感性认识、三维材料的材质与质地、色彩与空间、光影与空间等等重要知识点进行梳理，深入剖析重难点问题，并围绕知识点进行设计项目的教学活动，学生可以组建具体的设计项目小组，通过小组学习活动，让学生之间进行沟通和交流，从而更加深刻地掌握实际操作能力。教师可根据学生反馈，针对重点难点进行解答。教师对小组活动的过程和结果进行评价，总结问题，鼓励创新，并安排下一阶段学习任务。在课堂教学中，教师不会对学习内容进行重复讲授，这有利于促进学生自主学习的积极性。

MOOC教学模式可以更好地结合实践教学，使学生从课堂的接受者变成自主的学习者，真正培养学生的综合能力。这里不仅包括学科知识，也包括学生的个人能力、人际交往能力、团队协作能力、产品构建及过程把控能力。

（三）教学效果评价

教学效果评价体系的完善是教学质量得到保障的重要手段。基于MOOC的教学模式不应当使用传统的课程理论考核，应当结合艺术设计基础课程的特征，将形成性考核与终结性考核联系起来，注重进阶式的学习与反馈，通过科学合理的评价指标和评价方法，对教学效果进行正确的检验，从而更好地激励和矫正教学，提高教学质量。

在形成性考核中，应当分为日常考核和阶段考核两个部分。日常考核可以通过相关技术手段，在MOOC模块化课程中嵌入相关测试题，对学生互动学习效果进行实时监控。在每一个阶段结束之后进行阶段考核，由教师根据学生学习情况，参考MOOC的章节测试题进行拟定。同时，可以在MOOC平台上增加互评功能，锻炼学生的学习自主性，强化学习效果。在终结性考核中，突出的是对艺术设计基础课程的综合掌握情况，内容是包括设计基础课程中的所有重要知识点，考核的形式可以是提交最终项目成果，进行多媒体答辩，对作品展示、作品创新和答辩情况进行综合性的评价。

评价体系应该以强调灵活性为主旨，以人性化、信息化为导向，注重考核学生创新能力、实践能力、协作能力等综合能力，以及学科知识方面的学习能力，提高学生对自身地位及价值的认识。

三、结语

MOOC平台具有放性、规模性、互动性、独特性等特点，能够让学生通过线上学习得到良好的学习体验，并且掌握优质的教学内容。在基于MOOC的设计基础课程教学中，通过运用MOOC平台，线上与线下相结合，能更好地培养学生的自主学习与互动的能力，有效掌握学习内容，提高教学效果。

【参考文献】

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