小学体育社团融入体育课堂教学的必要性与具体策略

田勇

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 小学体育社团作为学校团体的重要类型和组织开展学校体育活动的有效方式，相较于传统的教学方式而言，为学生提供了足够的发展空间，对学生体育学习与锻炼活动中自身潜能的充分发挥具有重要的促进作用。因此，本文就在简要阐述了小学体育社团的概念与内涵的基础上，针对小学体育社团融入体育课堂教学的必要性和实施策略进行了具体分析，希望能够借此为小学体育社团在体育课堂教学中的科学融入提供一定的参考与借鉴。

关键词 体育社团 体育课堂教学 小学 融入必要性 融入策略

随着新课程改革的不断深入实施，小学体育教学的组织模式和实施方式都出现了诸多的改变，小学体育社团也在这样的背景下应运而生。本文就针对小学体育社团融入体育课堂教学的必要性和具体实施策略等问题进行分析，希望能够借此为小学体育社团在体育课堂教学中的科学融入提供一定的参考与借鉴，以更好的满足学生个性化的体育学习与锻炼需求。

一、小学体育社团的概念与内涵

小学体育社团，简单而言，实际上指的就是以小学体育实践活动为主要方式，以小学生为主要參与对象，自发的或者是在任课教师有意识的引导下组织起来的具有共同的行为规范和情感的学生群体。小学体育社团从本质上来看，与常见的体育俱乐部和体育兴趣小组类似，但是其与这两者之间又存在明显的不同。首先，与体育俱乐部相比，小学体育社团多数都没有正式的、书面的规章制度，而且成员的招收范围仅限于本校小学生；其次，与常见的体育兴趣小组相比，小学体育社团中的活动主体是学生，是在小学校园中“自下而上”组织开展体育实践活动的一种方式，而且对于参与人数没有严格的限制。综上所述可知，要正确理解和把握小学体育社团的概念与内涵，主要应抓住如下几个关键点：一是，小学体育社团的参与对象是小学生；二是，小学体育社团的活动内容多是以趣味性的体育实践活动为主；三是，小学体育社团活动的地点和时间以校内和在校时间为主；四是，小学体育社团的组织方式是“自下而上”的；五是，小学体育社团活动和建设工作的开展应在任课教师的帮助和引导下开展。

二、小学体育社团融入体育课堂教学的必要性

小学阶段的课程按照课程性质可以大概划分为基础性课程和拓展性课程两大主要的类别，其中，小学体育社团就属于拓展性课程中的一种，很多学校在探索和构建拓展性课程体系时，都会根据情况组织和构建有助于培养学生的体育运动兴趣和良好体育锻炼习惯的体育社团，以此来丰富学生体育生活，发展学生的体质健康水平，促进学校教育事业的进一步发展与改革。但是，综观现阶段我国小学课程的设置标准和设置情况可以发现，无论是语文、数学还英语、品德，每门学科都有相应的教学任务和教学课时量，如果因为体育社团活动的组织开展占用或者替代上述学科的教学时间，是不可取的，同时也是不现实的。而且由于受小学课程设置标准的局限，在现阶段课时总量已经基本饱和的状态下，随意增加课时也无法实现。所以，在这样的情况下，为了确保学校基础性课程和拓展性课程均能够高质量的开展，就必须要创新课程的组织形式。而小学体育社团的实践活动由于与小学体育教学的内容具有很多共同之处，不但便于衔接，而且还能够通过体育社团实践活动在体育课堂教学中的融入丰富小学体育教学的内容体系，激发学生的体育学习兴趣和积极性。所以，在这样的背景下将小学体育社团融入体育课堂教学之中就成为了一个必要的选择。

三、小学体育社团融入体育课堂教学的具体策略

首先，注意创新传统的教学组织方式。在将小学体育社团融入体育课堂教学的过程中，为了体现因材施教的基本原则，尽可能的保护每一位学生的体育兴趣，充分调动学生的体育参与积极性，学校和相关的任课教师要注意不能始终将眼光停留在传统的班级授课形式上，而是要根据本校的实际情况和体育教育教学活动的实际需求，因校制宜、科学合理的对传统的班级授课形式进行创新，例如：积极尝试分层走班教学，在学校教导处合理整合同年级体育课教学时段的基础上，通过学生自主报名和任课教师的合理调配，确定授课学生名单组织，以体育社团拓展课替代传统的体育课开展教学实践活动等，以此来促进小学体育社团在体育课堂教学中的有效融入。

其次，注意社团活动项目的科学设置。要确保小学体育社团活动项目的科学设置，应注意如下几点：一是，注意挖掘本校原有的特色项目。例如：可以在游泳、武术、足球等学校原有项目的基础上，进行社团活动项目的科学设置；二是，注意充分利用本校体育任课教师的专长，让学校的体育任课教师统一申报自己的专项特长，并由学校进行统一的筛选，以此来确定社团活动项目的设置；三是，注意根据学校现有的体育运动场地和设施器材配备请来进行社团活动项目的设置，以确保活动项目的可行性和可操作性；四是，要注意根据学生的兴趣爱好和活动意向来进行社团活动项目的设置。可以对学生感兴趣的社团项目和对现有社团活动项目的满意度进行调查，以了解学生的兴趣爱好和活动意向，并据此对学校的体育社团活动项目进行调整和完善。

最后，注意从小学生的身心特点出发对教学活动进行合理的安排。小学阶段学生身心各方面的发展不够成熟，学习兴趣也不够稳定。所以，在将小学体育社团融入课堂教学的过程中，应注意根据小学生的身心特点，定期进行体育社团换课，这样不但能够保持学生的新鲜感，避免学生在长期的学习中产生枯燥、厌烦等消极情绪，而且还能够让学生接触和学习到更多的体育社团内容，对于学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动具有积极的作用。

参考文献：

[1] 徐贞华.探析九年一贯制学校体育社团的组建和发展[J].体育师友.2016.02.

[2] 周玉妹.河北省承德市双桥区小学建立体育社团的可行性分析[C].第一届“全民健身，科学运动”学术交流大会论文集.2016.01.