数学兴趣培养略谈

周吉科

摘 要：兴趣是教学中的催化剂，学生学习是否具有主动性，关键取决于学习兴趣。在教学中，教师可通过巧设情境、精心设计练习、应用现代教学手段等方法培养学生对数学的兴趣。虽然，数学教学质量的提高需要多方面的努力，但培养学生对数学的兴趣是一个重要手段，需要我们积极研究。

关键词：数学；兴趣；课堂；情境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.077

兴趣是最好的老师，是学生学习的一种动力，是引导学生主动学习的有效方法。所以要想学好数学，培养学生对数学的兴趣非常重要。在这十几年的数学教学中，我觉得以下几点对于数学学习兴趣的培养很有帮助。

一、巧设情境导入，激发学习兴趣

每节课之前的情景导入，可以说是影响整节课成败的一个重要环节，导入环节的流畅与否对于整节课的教学氛围，对于学生的兴趣调动非常重要。通过导入的精心设计，可以让学生很快地融入到教师的教学流程中，积极地配合教师的教学。比如，在学习“中位数和众数”时，我设计了以下的导入：“假如你是一名应聘者，你会怎么做？”让学生看下面两则招聘启事并回答问题。

招聘启事1

我公司因扩大规模，现需招聘技术员若干名，我公司员工收入高，人均月收入3000元，有意者请于12月1日到我公司面试。

辉煌公司人事部

2015年11月20日

招聘启事2

我公司因扩大规模，现需招聘技术员若干名，我公司员工收入高，人均月收入2000元，有意者请于12月1日到我公司面试。

阳光公司人事部

2015年11月20日

问题：请问你会选择哪家公司呢？

实际生活中的事例容易让学生产生浓厚的兴趣，学生对于这样的招聘启事很感兴趣，这样的导入很有代表性。

二、精心设计练习，帮助兴趣提升

课堂练习要有代表性和典型性，题量适中，不能搞题海战术，否则学生的兴趣很难提升起来。同时，练习题的设计要有梯度和层次性，尽可能满足不同层次学生的学习，让好学生吃饱，让学习吃力的学生能消化好。如“中位数和众数”的教学中，我给出辉煌公司和阳光公司两家公司10月份的工资报表让学生分析。

问题1：看了上面的工资报表，你觉得你当初的选择正确吗？

问题2：如果不正确，那你现在会选择哪家公司呢？为什么？

观察阳光公司10月份的工资报表，回答以下问题，引出中位数和众数的概念。

问题3：你觉得阳光公司各员工的工资中，谁的工资可以代表大多数员工的工资水平？

问题4：有没有工资收入相同的员工呢？他们的工资是多少呢？（也就是出现次数最多的那个数）

这样的设计，让学生的兴趣倍增，让学生在不知不觉中对于中位数和众数的概念有所了解。

三、精心设置问题，激发学习兴趣

问题是学生学习的动力，也是消化知识的方法，问题的设置能在很大程度上激发学生对学习的兴趣，设置问题在学习中的重要性不言而喻。在问题的设置上，教师要有针对性、层次性和引导性，要让学生通过教师设置的问题，逐步找到解决问题的思路，要有让学生独立解决的问题，也要有通过小组合作解决的问题，这样才能激发学生的兴趣。

四、应用现代教学手段，激发兴趣

现代教学手段的普及，对学生学习兴趣的培养起到了很大的作用。因此，教师可以通过现代教学手段的应用，让一些抽象的知识变得形象、直观和具体。传统的教学中概念、公式、公理、定理等用抽象的语言传授给学生，有时学生很难理解。而应用现代教学手段，学生可以在直观的教学中学到这些理论，就能使疑难问题变得容易。此外，教师还可以让学生自己研究数学，自己解决以前没有办法解决的抽象问题，让学习变成一件很有乐趣的事情，而不是一件枯燥无味的，简单重复的事情。例如，在学习“位数和众数”时，我设计了以下幻灯片：

[快速抢答]

平均数、中位数和众数都是用来代表一组数据的一些特征：

平均数反映一组数据的（ ）；中位数反映一组数据的（ ）；众数反映一组数据的（ ）

A.平均水平 B.中等水平 C.多数水平

[学以致用]

在歌手大奖赛中，去掉一个最高分和一个最低分后，将剩下分数的平均数作为这位歌手的最后得分，这是为什么呢？

这样通过小组比赛的形式，让学生的兴趣大增，不但对这种竞赛形式很感兴趣，还能够掌握本节知识。

五、以情感教学，唤起学习兴趣

数学与其他科目有很大的区别，数学学科比较呆板、单调和乏味，比其他学科更加枯燥。于是，我在课前精心设计教学流程，教学流程中注重调动学生的兴趣，让学生在教师的引导下全身心地投入每节课的学习。并且，我非常注重教学术语的精心设计，力求语言形象、生动，带有感情。我还很注重评价语的应用，学生每次的发言我都会给予一个不同的评价语。教师的评价语应充满鼓励和表扬，让学生感觉到自己在教师心中和其他同学不一样，使学生更有信心，学习劲头更足，以此唤起学生学习的兴趣。

总之，要想提高数学的教学质量，教师必须充分激发学生的兴趣，把培养学生的兴趣作为数学教学的一个重要抓手，让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能养成自主学习的习惯，才能让数学教师从学生不喜欢的教师中脱离出来，使学生爱学数学，从而使学生的数学成绩得到提高。

参考文献：

[1] 范国海.用“问题”引领——中位数与众数的教学设计与反思[J].中国校外教育（基教版），2010（21）：136.

[2] 吴智.谈小学数学课堂有效教学的策略[J].小学教学参考，2011（1）：17-18.

[3] 陆文峰.从一次观摩课中感悟有效教学[J].数理化学习，2009（3）.endprint