有效开展儿童早期音乐教育的尝试

□文/ 重庆市双福第二小学校 吴 诗

有效开展儿童早期音乐教育的尝试

□文/ 重庆市双福第二小学校 吴 诗

在早期的音乐教育中，有许多种不同的教育方法和途径，而这些途径是教育的关键点，它关系到开发孩子各方面的潜能，包括语言能力、身体动作的协调、思维方式等。音乐的早期教育针对不同儿童的不同特点及差异，对孩子的教育手段也会不同，所以我们要积极探究适宜的教学方法，遵循孩子的身心特点，选择合理，适合孩子的音乐教育方法，因人而异地去引导。

一、选择最佳音乐

在对孩子进行早期音乐的教育里面，如何正确地选择最佳音乐显得尤为关键。既要让孩子能够欣赏到经久不衰的音乐，同时也要让孩子在平日的生活当中，无形地去享受音乐。

音乐的种类有很多，有流行音乐、古典音乐、摇滚音乐等等。家长在选择给孩子欣赏的音乐一定要慎重考虑。对于平时比较沉默寡言的孩子来说，家长就应该腾出更多的时间去陪伴孩子，给孩子以安全感，让他们的心情能够放平静，在音乐的选择上，就应该先从舒缓的音乐开始，逐步地让孩子适应，再慢慢加快音乐的节奏，挑一些欢快的儿童音乐，这样在孩子放松心情之后来调动他们的情绪；同样，对于比较活泼好动的孩子来说，动是他们的天性，这时的家长就不能一味地去打压他们，而是应该通过正确的干预来进行教育。首先就是要充分发挥孩子的这一特点，利用合适的音乐，让他们做一些运动，比如跳舞或者是有关音乐的游戏，这样可以锻炼孩子的行动协调能力，也可以释放他们好动的性格。除了必要的活动之外，这部分好动的孩子在日常生活当中就需要家长耐心的教育孩子，例如在吃饭的时候，在睡觉之前，用平静、悠扬的古典音乐营造一种安静的氛围，使孩子的心能够逐渐的静下来。总之，家长对孩子的音乐教育，并不是只要有音乐就可以听，在选择音乐上面，一定要考虑周全，真正为孩子将来的发展提供正确，良好的方法与环境。

选择好适合孩子欣赏的音乐之后，接下来就是要选择正确的时间给孩子听音乐。要让孩子在潜移默化的情况下欣赏音乐，而非刻意抽出专门的时间去聆听，音乐的感受是通过陶冶情操培养的，并不是特意去学习的，如果特意学习，孩子会有强烈的反感情绪，反而得不到真正的思维锻炼和审美感受。家长可以选择在孩子玩耍做游戏、吃饭、洗澡、临睡前这些时间段里播放背景音乐，就好像是我们所呼吸的空气一样的自然条件下进行音乐的培养，给孩子制造一种轻松、安静、自然的环境。

二、注重家长对孩子的辅助作用

父母是孩子的启蒙老师，可以说孩子的许多行为习惯包括思维方式等等都是从父母身上学到的，孩子就像是他们的一面镜子一样，如实的反映着好与坏。孩子对父母的要求是很单纯的想与他们在一起分享快乐，希望父母能够在百忙之余多抽出一些时间陪在自己身边做游戏，谈谈心。因此，父母要做的就是以一种平等的身份去对待孩子，真正的和孩子能够贴近，去了解他们的内心真实想法，以同龄人的心态与面对孩子，尊重理解包容孩子，这样才能换取孩子的信任，才能成为朋友。在建立了和孩子沟通和信任的桥梁之后，就要去正确的引导孩子的思想行为习惯，当他们在某些事情上无法做出很好的判断的时候，家长们应该知道如何通过一些孩子比较能够接受的方式去引导，给予他们一定的点拨和提示，孩子们一定也会有同样正面的反馈。

三、丰富早教音乐课堂，注重孩子的参与

孩子的天性是玩，我们不能因为教学而刻意去遏制他们的天性，相反，我们在教学中更应该去利用孩子的天性，得到一个良好的发展。音乐课堂本来就应该是一门轻松愉悦的课堂，在教儿童歌唱或者是欣赏歌曲的同时，我们适当加一些与孩子互动的游戏环节，再播放需要学习的背景音乐，以后，在孩子听到这个音乐的时候就能够联想到当时做游戏的情境。《白雪公主》童话故事当中有一个场景是讲述七个小矮人在一起劳动。设计这一堂音乐课的时候，我们就可以让孩子们到台上来分别扮演这七个小矮人，并交代每个人不同的分工，音乐开始播放的时候，每个孩子根据自己的角色做出劳动的动作，让孩子们既有展示表现的机会，又可以欣赏到与之相关的音乐。这样，通过游戏，达到了锻炼孩子身体的协调性，并且能够用肢体的语言来表现音乐。

越小的孩子就越喜欢表演，他们的欲望就越强烈。正规的早教中心里面，就会在定期的时间里，提供一个孩子们发挥，创造的平台，让他们得到一次锻炼的机会，发挥自己的聪明才智，从音乐剧的表演当中去认识音乐。所以，对儿童进行一些音乐上的行为表演，也是十分有必要的。例如，《彼得与狼》的故事，很形象生动地用音乐表现了出来，孩子就可以通过这个故事，了解到在故事当中的每一个人物都用了一种特定的乐器来表现，音乐中用长笛、单簧管、双簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有鲜明特点的旋律，它们分别代表了小鸟，猫、鸭子、爷爷、彼得、猎人、狼。根据每一个乐器不同的旋律特点描绘出这些人物的形象，孩子们通过对整个故事的了解，就能够在音乐之中把每个人物的性格和特征用自己的方式表现出来，既丰富了音乐知识，也让孩子们在表演当中找到了自信。同时，用音乐剧的形式来表达音乐，也是丰富了音乐，这对于孩子们来说，并不是一味枯燥地学习，间接地调动了他们学习音乐的积极性，而丰富多样的音乐内容和表演，可以从不同的角度使孩子有一个兴趣与爱好，有发自内心想继续学习下去的愿望。

在音乐的教材中，时常都会要求孩子对这首歌曲进行节奏的认识以及创编。对于儿童来说，有着一定的困难，这就需要老师的引导，运用好手中的乐器，并指导学生使用。对歌词和节奏的创编，实际上也是锻炼孩子的思维能力，进行一种创新，突出儿童的自我表现力。有一首儿童歌曲叫《我是少年阿凡提》，这是一首来自新疆的歌曲，在节奏等方面有切分，有附点，要求相对来说要比一般的歌曲更有难度。但是作为老师来说，在备课的时候就应该把方方面面的因素都考虑到，首先就是把需要创编的四条节奏反复的让学生记住，同时用比较形象的代表新疆风格的打击乐器来示范演奏，孩子们对这样的打击乐器一定会表现出好奇的心理。这样，就可以让能够独立创编的孩子给其他的同学做出示范，运用手中的打击乐器，敲击出不同的节奏，台下的同学就会跃跃欲试，想办法得到老师的肯定，努力去学习节奏的创编。

音乐，本身就应该是以快乐出发，让儿童在快乐的音乐陪伴下健康成长，无论是家庭，还是社会，我们都应该在音乐的早期教育上，开辟出不同的道路来，发展各种方式方法来为儿童的思维等发展起到有利的作用，利用现在所拥有的各种资源，来达到我们最终的目的。通过找寻正确并且有效果的音乐教育方法，让儿童打开思维的源泉，能够在观感上面有一定的认识，用音乐来培养他们的兴趣爱好，教育改善他们的行为习惯。透过介绍一系列的早期音乐教育，希望可以让家长，学校，社会能正确认识到如何对孩子进行良好的教育。◇