浅谈在游戏中幼儿规则意识与执行规则能力的培养

袁华丽

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0-01

《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性，要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则，要积极发展幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养，同时家长们要模范遵守规则，做孩子们的榜样，让幼儿从小做一个遵守社会规则的好公民。

众所周知“幼儿时期是游戏期”，我们要在幼儿游戏活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维能力，有利于促进幼儿社会性的发展。

一、培养幼儿规则意识的意义，要让幼儿成为规则的制定者，要让幼儿体验规则的重要性

幼儿接受事物、认识事物的水平和生活经验的局限性使幼儿常常不能真正理解常规对自已及大家带来的好处，体会规则的重要，而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。教师应该充分尊重幼儿，相信幼儿，让幼儿参与到班级规章、活动规则的制定中来。这样，幼儿的积极性才得到充分调动，遵守规则的自觉性、主动性也会增强。幼儿教育是为人生打基础的教育，从小养成遵守规则的行为习惯，对幼儿将来形成遵纪守法以及良好的道德品质具有重要作用，强调规则并不是为了培养循规蹈矩听话的“好孩子”，培养幼儿规则意识与培养幼儿个性之间并不矛盾，只有自由与规则相结合的教育，才真正有利于孩子身心的健康成长。有调查显示，我国幼儿规则意识普遍较差。

二、游戏对培养幼儿规则意识的价值

首先，游戏是幼儿最喜爱的活动，通过游戏可以调动幼儿的主体性，更易将外在的规则要求内化。在游戏中可利用游戏内容的趣味性，增强幼儿的集体意识，让他们在轻松愉悦的环境中体验和感知各种规则。幼儿为了把游戏玩好，通常也会自觉控制自己的行为，自觉遵守规则。

其次，游戏内容丰富，贴近社会生活，便于幼儿形成良好的社会行为习惯。游戏是幼儿对社会生活的模仿，有助于幼儿社会性的发展，促使幼儿在交往中学习和掌握各种规则。幼儿通过游戏体验和感知社会生活中各种角色的行为规则，并以规则来约束自己的行为，从而有助于形成良好的社会行为习惯。

三、运用游戏培养幼儿规则意识的策略，强化规则意识，帮助幼儿遵守规则

我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必須尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，如果在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此，尊重幼儿五个”自由”的同时，老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑子里，并且根据幼儿的年龄特点、以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的的教育。幼儿的游戏内容是现实生活的反映，是缩小了的社会。教师要善于将规则渗透于游戏之中，让幼儿在游戏活动特别是区域活动中学习和体验各种规则，幼儿通过游戏相互交流着彼此的经验，明确所学到的各种规则都与自己密切相关，明白规则不仅约束着别人的行为，同样也约束着自己的行为。

四、增强游戏规则的灵活性，变他律为自律注重交流与合作，提升规则执行力

教育工作者对规则的最终期望是规则能成为孩子行为的内部参照，因此孩子对规则的理解不能单纯依靠教师的灌输，引导幼儿参与游戏规则的制定、修改和完善，能加深幼儿对规则的理解，增强其遵守规则的自觉性。皮亚杰认为游戏规则是由儿童们自己商定的，一旦确定了规则，参加的人就有义务遵守它。区角活动以其较高的游戏自主性深受孩子们的喜爱，在活动中，每个游戏的参与人数和规则都是由孩子和老师一起制定的，并在游戏中不断修改与完善。在游戏中，孩子们自己确定规则，自己解决问题，在与同伴的共同游戏中，他们相互影响，不断磨合，以自己的方式构建着游戏的程序和规则，激发了幼儿的参与性、创造性。幼儿生活在集体中，就要与同伴进行交往，遵守集体的规则，懂得自己是集体中的一员，知道自己对集体的作用。为此，我们特意设计了一些让孩子之间有交流、有碰撞的团体游戏，而尽可能避免以个人为单位的个体活动。幼儿通过游戏与他人交往，学会合作所必须遵守的规则，通过游戏中的冲突与合作，孩子们体验着规则的公正与互惠。作为教师，就是要善于创设满足幼儿交往需要的活动空间，鼓励幼儿在游戏中主动与同伴和成人交往，提升规则的执行力。

五、完善游戏评价，让幼儿参与

游戏活动评价往往以结果为主要内容，忽视了游戏过程中的其他教育价值，幼儿正处在由他律向自律转变的过程中，要让幼儿学会自律，必须让幼儿掌握判断是非的标准，参与活动的评价，以规则来评价自己和他人的行为，能有效提高幼儿遵守规则的自觉性。在游戏过程中，除了要定好规则，要求幼儿自觉遵守外，更重要的是在评价环节强调规则的执行情况，让幼儿理解遵守规则是保证游戏正常进行的重要条件，学会依据规则来评价游戏的效果。幼儿在游戏中获得的知识以及习得的规则，需要在实践中进行验证和强化。家长是最有机会带幼儿到社会实践中进行真正锻炼的人，因此家长要善于为幼儿创造实践的机会，注重对孩子的随机教育，强化自身的规则行为，为幼儿做出好的榜样。总之，幼儿规则意识的培养不是一朝一夕能完成的，需要幼儿通过游戏及各种活动，多角度多渠道地进行反复实践，不断内化，形成自觉的行为习惯，才有可能真正形成并巩固，从而为幼儿的健康成长奠定良好的素质基础。

没有规矩，不成方圆，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先必须遵守的。大到国家法律，小到集体的规章制度，这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的。行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起，幼儿园作为集体教育机构，教师不仅要规范幼儿的正常行为，还要让幼儿懂得生活在集体中规则制度的重要性，它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。