小学语文翻转课堂的教学应用分析

陈莲

【摘要】作为近年来新兴起的教学方法，翻转教学法以学生为教学活动的核心，借助网络的信息库功能和老师的有效引导实现学生的自主学习，对教学的提升效果显著。本文就翻转课堂教学法在小学语文课堂中的应用做简要分析。

【关键词】小学語文 翻转课堂 课堂教学

【中图分类号】G623.2；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0158-01

翻转课堂教学法是在信息技术的基础上发展而来的，通过调整课堂内外的学习时间，由学生通过网络手段获得相应的知识，将课堂教学作为学生交流的平台，实现对传统的课堂教学的翻转，起到极好的教学促进效果。

一、翻转课堂教学模式

所谓翻转课堂是从课堂教学的主体来论述的，传统的课堂教学以教师为主，学生是教学的附庸，导致学生的主观作用得不到发挥，最终影响教学的提升，这成为长期以来困扰教育界的难题所在。随着信息技术的发展，学生获取知识的途径增多，教师的地位有所弱化，这为翻转课堂教学的实现提供资源基础，从而实现学生课堂主体地位的确立，将老师定位为教学的引导和辅助者，从而最大限度的发挥学生的主观作用，对教学提升效果显著。

二、翻转课堂教学模式的特点

（一）以学生为中心

翻转课堂教学模式下，学生是教学活动的主体，由其自主完成整个学习活动，老师负责对教学的宏观掌控和细节答疑。这给予学生充分的学习自由度，使其可以相对自由的选择教学资源，选择与自身最为契合的学习方式进行学习，实现对自身学习的负责，提高了学习的自觉性。避免学生学习和教师授课之间的不匹配对教学造成的影响。

（二）能力培养和知识掌握并重

传统教学模式，教学的最终目的是完成教学任务，确保学生掌握教学大纲规定的学习目标，这成为重知识、轻能力情况出现的根源。通过课堂翻转，教师对课堂的操控力降低，学习过程开始由学生主导，由学生根据学习目标的要求自主选择教学资源和学习方式，实现对学生组织、探究能力的锻炼，从而达到知识和能力并重的目的。

三、小学语文教学的翻转课堂应用探究

（一）明确翻转课堂教学目标，制定教学方案

翻转课堂教学是对教师课堂地位的弱化，但是其整个教学活动的主导地位并未受到削弱，且有所强化，这主要体现在教学目标的制定上。具体来说，该教学模式下，教学目标成为学生学习的指导性资料，也是进行学习标准考核的重要参考。老师通过对教学目标的合理制定，给予学生科学的学习框架的搭设，从而保证学生学习的完整性。具体到小学阶段，学生的自学能力相对较大，教学目标应该设置的较为具体，从而便于学生学习，确保学生能够通过自学完成目标规定的各项任务。

（二）加强学校和家长的联系，督促学生完成学习任务

当前，小学阶段的语文教材大多为苏教版，教材是以单元的形式进行内容划分的，每一单元都有核心主题，从而形成小的知识架构，受到教材篇幅和教学时间的限制，教材的许多内容有所取舍，这导致知识内容的不完整，需要学生通过自学给予完善，实现学习的全面性。然而，该项工作的实现仅仅依靠学校和老师是难以完成的，应该加强学校和家庭的联系，为学生营造适应的学习环境，督促学生在课外完成相关的学习工作。此外，教学中还包含一定比例的实践性学习内容，家长应该帮助学生完成。如《小学语文》（苏教版）四年级上册的《泉城》教学，要求学生对文字描述有较为准确的理解，小学生的阅历不足，理解难度较大，需要借助视频、图片等资料的观看辅助理解，这需要家长给予支持，督促学生在课下完成相关的观看工作，有条件的还可以进行资料补充等，如此方能确保学生在学习之前形成具体的印象，进而与文字描述进行对比，加深对文字描述的理解。

（三）采用小组合作，将课堂的主体还给学生

小学语文的学习过程中，许多情况下，单纯依靠学生是无法完成所有的学习任务的，需要学生进行小组合作，借助讨论和相互合作完成相应的教学任务。在此过程中，老师应该注意对讨论方向的把控和节奏的控制，为学生营造良好的合作环境，同时给予必要的引导，确保小组合作学习的顺利有序进行。此外，为了提高小组合作的学习效率，老师还可以引入竞争机制，鼓励学生进行学习上的竞争，形成你追我赶的局面，促进学生的学习积极性。

（四）要强化教师的引导作用

当前的许多老师对翻转课堂教学存在误解，将其认为是教师作用的全面降低，放弃了对教学的引导和控制，导致学生学习处于混乱状况，教学质量可想而知。究其原因，对教师的作用认识不清是根源。在此教学模式下，老师的课堂主体地位有所削弱，但是其引导和控制的需求有所强化，应该对学生的自学过程进行合理的引导，确保自学的方向正确，同时加强对学习各方面的宏观把控，确保学生自学效果与教学目标的相吻合。

（五）构建全面的教学评价体系

翻转课堂教学的目标有两个，一是知识学习，二是能力提升。因此，对教学的评价也应该从两方面入手，不能单纯的以学生成绩进行评判，这存在内容上的缺失和形式上的不合理。所以，要尽快变革教学评价体系，建立与翻转课堂教学模式相适应的评价体系，将学生的平时表现，实践能力等纳入评价体系中，形成全面、客观的教学评价体系。

综上可知，翻转课堂教学法的开展是对传统教学理念和形式的变革，能够发挥学生的自主地位，实现学生知识和能力的双重提升。然而，具体到小学阶段，学生的自制力弱，学校和家庭应该做好引导、监督工作，确保学生能够按照教学方案的要求完成学习任务，从而发挥翻转课堂教学法的教学提升作用。

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