浅谈初中语文中的古诗词教学策略

陈小凤

【摘 要】古诗词是中华民族乃至人类艺术宝库中的瑰宝，作为一名初中语文教师，一定要重视古诗词教学，遵循古诗词教学的规律，让学生切实体会到诗人所处的意境之美，让学生更为深刻地领悟到作者的情感，才能取得更好的学习效果，切实提升学生的语文素养。

【关键词】初中语文 诗词 教学 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0187-01

诗词，是我国文学史上璀璨的明珠。对中学生进行诗词教学，有着很重要的作用和意义。在新课程改革当中，明确把诗词教学摆在了语文教学的重要位置。因此，作为语文教师，要千方百计地展开古诗词教学有效策略的思考和探究。为了做好本次研究的科学性、严谨性，使得研究的结果具有实践效果，笔者特意查找了相关的文献资料，结合自己的教学经验与同学科老师的交流，通过对于古诗词教学的现状分析，从而得出古诗词教学的一些有效策略。

一、初中语文课堂古诗词教学的现状分析

（一）教师疏于学习，文学素养不足

教育事业是最神圣的，教育事业上所取得的成就是离不开教育者高素质支撑的。所以，教育者的个人素质对于诗词教学的作用是十分巨大的。初中语文教师在教授古诗词时候，不仅要关心学生的学习，更应该关爱学生的持续的成长。但是，由于一些语文教师对自身的要求不严格，导致自身的文学素养比较低下，所以对于古诗词教学形成了一定的不良影响。因此，要想上好古诗词教学课，语文教师自身就必须有一定的高素质。

（二）教学以应试为主，学生自主感悟要求不够

虽然，在我国基础教育阶段中已经全面推行素质教育，但是应试思想依然困扰着许多基层教师。这在古诗词教学当中，也自然不例外。许多教师为了让学生迅速记住知识点，强行灌输诗词知识，要求学生进行死记硬背。这样，不仅割裂了古诗词的审美情感，也没有突出学生的主体地位，对于学生学习古诗词的自主感悟要求远远不够。古诗词，是情感与审美的精华，所以教师以应试为主，对于学生自主感悟的不重视，不仅使得学生对于古诗词失去学习兴趣，也对学生今后的学习产生不良的影响。在古诗词教学当中，有很大一部分教师以应试方法为主，还割裂审美愉悦情感的培养，这远远脱离了素质教学的核心和应有之意，是对教育规律的违背。作为语文教师，这种思想要不得。

（三）教学重基础知识，对于学生自主的鉴赏能力培养不到位

学习诗歌是一个美好的欣赏过程，这个过程当中，我们应该始终贯彻生本理念。然而，由于教师在教学过程当中，只注重古诗词的基础知识教学，而对于学生自主的鉴赏能力的培养却忽略了，这样对于学生的学习会产生不良的影响。比如，学生常常会知道杜甫被稱作诗圣，其诗歌被称为诗史。而具体给一首杜甫的诗歌，让学生自主鉴赏的时候，就会显得无所适从。在古诗词教学当中，这样的例子屡见不鲜。

（四）急功近利，不注重吟诵教学

在古诗词教学当中，多数老师会以讲代读，以练代读。这样，不注重吟诵教学的后果是，学生只是一个背诵诗歌的机器，深受读死书的祸害。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诚然，读诗词，是一个接受文化审美洗礼的过程，在读当中我们，学生才会将自我感悟、将自我对于诗词的期待视野和文本结合，相互碰撞，产生诗意而美好的火花。因此，在诗词教学当中，应当充分注重吟诵教学，不能急功近利，要让吟诵教学成为诗词教学的常态课堂。

二、初中语文古诗词教学策略思考

我们通过对于初中语文教学当中的古诗词教学现状的分析，认识到应该充分抓住教学当中的弊病，在教学当中展开对于教学策略的思考，从而给与广大初中语文教师以借鉴。

（一）教师要加强学习，提高自我文学素养

俗话说“迷时师度”，语文教师在诗词教学中担当着传道授业解惑的责任，对学生的影响是深远而有意义的。语文教师在课堂上，只有以渊博的诗词知识、以崇高的诗词审美情感为核心，大力提高自我的文学素养，才能感染学生，才能够提高初中生学习诗词的兴趣爱好，为他们学好诗词注入强大的动力，才能够面向全体中学生，从而将诗词教学推上新台阶。

（二）教学中以学生为主体，注重培养学生学习古诗词的兴趣

孔子在教育学生时曾说过“己所不欲勿施于人”，在生活中我们也常说“强扭的瓜不甜”、“偏染得花不上色”等，这些话语告诉我们在语文课堂上，对于古诗词的教学，应该积极的改进教育教学方法。首先，我们不能违背学生意志，采取强硬、简单粗暴的方法，让学生死记硬背。我们的语文教师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，注重师生之间的平等对话，在建立良好的师生关系的基础之上，才会让学生觉得学习古诗词是一件美好而又快乐的事，是一种美的享受和精神的盛宴，从而爱上语文课堂，增加学习古诗词的兴趣。

（三）着力为学生奠定古诗词的基础，不为考试揠苗助长

古诗词教学，重在扎根，重在积累。一口吃不成胖子，所以我们的初中语文教师不能够因为考试和升学的压力，而满堂灌输，采取一种揠苗助长的方式，强行进行赏析方法、学习方法的灌输。我们应该为孩子们培养的是一种学习古诗词的学习习惯，从而让学生自觉地在平时多进行积累，这样才能打好基础、扎好根基。

（四）注重诵读教学

诵读教学，应该是古诗词教学最美好的风景。每首诗歌，每阙词都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和写照，只有诵读我们才可以一次次与文本进行碰撞，才会在诵读中掌握其中的情趣，将其中的知识和美好之处领略无余。

（五）教学当中要强调学生对于古诗词的鉴赏和评价

学习古诗，就必须学会赏析和评价。因此，在古诗词教学当中要强调学生对于古诗词的鉴赏和评价。因为学习古诗就是要达到知人论世，达到缘景明情的过程，尽管这是学习诗词的较高境界。虽然，初中生对于古诗词的学习尚浅，但是对于古诗词的鉴赏和评价必不可少。这个过程当中，学生可以将诗词内化，真正将文本知识内化为自我的东西。

总之，新课程标准对古诗词教学提出了更高的要求，初中语文教师应遵循新的语文课程标准，充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养学生学习古诗词的浓厚兴趣和自主、探究、合作学习的习惯，加深学生对古诗词的理解感悟能力，提高阅读和鉴赏古诗词的水平，提升学生的文学品位，使学生真正感受到古诗词的无穷魅力。

参考文献：

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[2]刘清；试论提高初中语文古诗词教学效率的方法[J]；读与写；2015（04）

[3]陈慧银；感悟诗意的途径――试析初中古典诗歌阅读教学的方法[J]；语文学刊；2011（22）