浅谈如何培养低年级学生学习语文的兴趣

白文艳

摘 要 本文从课堂语言趣味性、课堂情境趣味性、课堂练习趣味性、课堂作业趣味性等四个方面入手，通过实例来体现如何培养低年级学生学习语文的兴趣。

关键词 语文 兴趣 培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力的提高，而语文素质、语文能力的提高是个漫长的过程，所以从低年级就不容忽视对小学生进行学习语文的兴趣培养。《语文课程标准》也指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的学习兴趣。

1 课堂语言趣味性，促进学生主动学习

识字、写字是低年级教学重点，也是难点。识字比较抽象，写字比较枯燥。为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"的目标，我在识字，写字教学中，恰当运用猜谜语、趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生学习语文的兴趣，加快并记牢所学的汉字，从而促进了学生积极主动地学习，让每一位学生都喜欢学习汉字。比如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生。又如再认"坐'字时，谜语双人坐在土堆上，让学生们猜是什么字？把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，。让学生主动体验学习，在互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，还要培养观察分析能力，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。通过竞赛评选"识字能手"、"记忆大王"，通过竞赛激励学生更好识字利用竞赛把识字教学和各种有趣的竞赛活动有机结合起来，可以大大提高识字效率，能起到事半功倍的效果。

2 课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶、让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴"夜空图"，生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。学生争先空后的回答后，反复指导诵读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练，学生从不同的角度展开，说话时想象意境美：白云、长城、流行、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感。学生学习兴趣盎然。；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；可以配上音乐，师范读，体会课文内容所表达的意思，使他们身临其境。也可以分角色扮演课文中角色，增强趣味性，教师可以参与其中，增强亲近感，便于教学。

3 课堂练习趣味性，强化所学的知识

首先教师根据所学字的难易程度有梯度的编排，让那些对汉字不感兴趣以及识字能力差的同学对生字感兴趣，并记住。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中利用游戏调動学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。利用多媒体课件，开火车读字，开火车组词，锻炼反应能力；然后拆字，找朋友，；增减笔画游戏，捡水果，一字开花，编儿歌归纳识字方法等多种练习，让学生练中巩固，练中增强趣味性。尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起 教学中，充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出示一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的识字世界的欲望。

4 课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等各种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。《我喜欢吃的水果》让孩子们动手画，涂颜色，说形状，品味道，谈总类，孩子们跃跃欲试，在欢乐的气氛中学到了知识，然后动笔把自己写的记录下来，让他们比赛说自己写的，夸夸优点、增强自信。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《题西林壁》，我让学生根据诗文画不同的山峰，让学生从不同角度观察，体会诗句的意思；很多学生喜欢模仿文，学了《望大陆》，我让学生也当诗人写一首《望家乡》。回家再读给自己的父母，爷爷奶奶听，既培养了观察力，又培养的表达能力，为以后写作打基础。这样的作文唤起了学生的学习欲望，更愿意学习语文。

参考文献

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