微课资源在小学美术课堂教学中的应用

林艳艳

摘 要 随着新课程改革的进一步推动，基于小学美术的微课课堂教学越来越受到广大一线教师与学生的一致认可。为此，本文通过介绍利用微课教学创设美术教学情境、引导学生自主学习、使美术教学多元化以及提高学生美术品位，浅谈小学美术课堂教学中应用微课资源的研究，希望能为广大小学美术课程教育事业者提供参考。

关键词 小学美术 微课课堂 资源应用

中图分类号：G623.75 文献标识码：A

0 前言

现如今，小学课堂上普遍存在着学生注意力不集中、内容枯燥以及学习氛围差等等一系列问题。为了有效解决这些问题，需要对课程进行全面科学梳理，优化课程资源，引入微课教学模式。微课教学以其教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出内容具体以及反馈及时针对性强的主要特点广泛应用于各个学科的课堂教育上，不仅提高了老师的教学效率，还对学生学习带来了极大便利，微课资源的教学发挥着不可替代的作用。

1 利用微课资源创设美术教学情境

美术是一门艺术学科，运用色彩和线条来展现在生活中发现的美或者是表达学生心中的美。因此，情境的创设对于美术创作来说有着非常大的影响，也正是所谓的创作灵感的由来。在小学美术学习中，情境对于学生的影响也是很大的。美术与实际生活有着密切联系，很多美术作品展现一些自然中常见的草木以及鱼虫之美，将生活中形象色色的人或物描绘得栩栩如生，展现对生活的感悟和认知。为了达到良好的教学效果，教师应该采取一定的措施，利用现代先进的信息技术，以微课资源作为创设教学情境的辅助工具，启发学生，让学生从教学情境中寻找创作的灵感。由于微课资源可以展示视频、图像、文字等多种形式的内容，因此，创设教学情境的范围也有了一定程度的拓展，可以从网络上搜集各方面的相关资料来展示给学生，让学生对学习内容有更加深刻的了解和认知，吸引学生的注意力。

比如教学"中国龙"一课，龙是中国特有的一种寓意吉祥高贵的动物，在现实生活中并不真实存在，学生并没有真实的观察体验，在进行创作的时候思维会受到限制。这时教师需要搜集一些相关的资料信息，尽量给学生营造一种氛围，让学生感受和认知"龙"的含义。可以找一些影视资料中龙的形象或者是卡通动漫中龙的形象等展示给学生，利用微视频的形式来让学生进行了解。动态的场景能够吸引学生的注意力，将学生带入情境中，身临其境地去感受，对学生的美术认知和创作是非常有帮助的。

2 利用微课资源引导学生自主学习

美术教学不仅是让学生学会简单的图画创作，更重要的是培养学生的能力，要让学生从美术作品的表面特点进行分析，深入研究获取更多的知识和感悟。在学习过程中，学生的自主学习能力是非常重要的，教师只是起到引导和监督的作用，但是真正的课堂主体还是学生，应该让学生认识到这一点，逐渐养成自主学习的能力，这才是教育的最终目的。在小学美术教学中，利用微课资源能够有效实现培养学生自主学习能力的目的。所谓自主，就是学生发自内心地想要学，变"被动"为"主动"地学习，在这个转变过程中起着决定性作用的就是兴趣。兴趣有着很强大的作用，能够驱使学生去自主研究和学习，并且乐在其中，感觉美术学习是充满乐趣的，喜欢并且愿意自主去研究和分析。因此，教师在教学过程中要利用好微课资源，调动学生的学习兴趣，进而有效提高学生的自主学习能力。

比如教学"可爱的动物"一课，主要就是向学生介绍一些可爱的小动物，观察这些动物的特点，如：斑马身上有条纹，长颈鹿的脖子很高，大象有两个扇子一样的大耳朵，小羊的毛是卷卷的……让学生抓住这些动物的主要特点，在创作的过程中才能够根据主要特征来用画笔描绘动物。为了提高学生自主学习的积极性，教师可以投其所好，在网络上搜集《喜羊羊与灰太狼》给学生播放。这是小学生非常喜欢的一部动画片，其中小羊与灰太狼的形象深入人心，画风虽然简约，但是看上去清新自然。教师可以利用这部动画片来激发学生的学习兴趣，在观看动画片的过程中，学生肯定有自己的想法。教师可以让学生自己给小羊这个群体加入几个新朋友，想象一下它应该长成什么样子？是像美羊羊一样漂亮可爱，还是会像喜羊羊一样聪明机智？学生会陷入无限的遐想中，努力构想和创造自己心中的卡通形象。

通过这样的引导，学生对于美术会产生很大的兴趣，可以自主以大象或者其他小动物作为主体，创作小象一家或者是长颈鹿一家等。有了学习兴趣，学生才会更加自主地去研究和练习，极大增强美术学习的效果。

3 利用微课资源使美术教学多元化

美术作品讲究创意，并且作者在作品中融入自身的情感。如果只是简单模仿，那么就算是技艺再高超，也会显得死板呆滞，没有一丝的创意和灵气。因此，传统的临摹教学已经不再适用，对着已有的作品进行模仿练习，虽然在一定程度上能够锻炼学生的绘画技巧，但是长期下来会让学生感觉厌倦和乏味，使得美术课堂缺少生机和乐趣。有了微课资源，美术教学应该是多元化的，并且充满生机和乐趣，利用网络资源可以搜集很多与美术知识相关的资源，让学生能够更加形象直观地学习美术，解决教学中的一些重点和难点。美术学习中一些情境或者是画面是教师用语言难以形容出来的，不能够充分表达那种真实的意境和情感，需要学生亲身感受才能够体会得到。因此，这就需要微课资源的帮助，以画面的形式形象生动地展示素材；还可以配合音乐或者是文字的描述，融合其他学科，让美术学习更加多元化。

比如教学"我喜欢的鸟"一课，教师可以给学生展示动物园或者是其他旅游景点中各种各样的鸟类，让学生先观察这些鸟，它们形态各异，颜色、大小、长相都有区别。学生观察这些鸟的一举一动，用嘴啄地的样子、梳理羽毛的样子、展翅起飞的样子等。教师可以给视频配上一些欢快的鸟叫声，更能够展现这一动物的灵活，让学生在进行创作的时候抓住鸟儿的特点，展现鸟类灵动可爱的一面。

4 利用微课资源提高学生美术品位

学生在课堂中一定要充分发挥主体地位，大胆表达自己的想法和意见，表现出对于美术的独特见解。这样才能逐漸养成美术鉴赏的能力，提高美术品味和修养。在网络时代，美术课堂变得图文并茂、丰富多彩，以更加新颖的形式吸引着学生。微课资源又能够给学生方便快捷地提供各种教学资源，让学生欣赏到更多的美术作品，进而丰富学生的想象，逐渐掌握鉴赏和分析美术作品的能力。并且通过网络资源的拓展，能够极大拓展学生的视野，了解更多有关美术方面的知识，提高学生的想象能力和鉴赏能力。

比如教学画动物，教师可以通过网络搜集一些名家作品，让学生去欣赏，通过观察去分析这些作品之所以著名是因为什么？从美术作品当中能够了解到什么？可以让学生看一下著名画家齐白石老先生画的虾，虽然看上去寥寥几笔，却能将虾的神韵刻画得淋漓尽致，在一幅画中每只虾的形态都是不同的，形态逼真，从作品中就可以看出作者肯定对虾有着细致入微的观察。学生在欣赏的过程中不断提升自身能力。

5 总结

总而言之，在学生漫漫的求学长路上，小学美术课程教育在活跃学生思维、激发学生主动学习意识、促进学生个性化发展以及培养学生探索精神上起到关键性作用，仅靠书本以及老师面对面授课是远远不足的，因此，需要对课程内容进行认真科学梳理，整合优化课程资源，引入微课教学方法，从根本上解决了传统教学模式中普遍存在的课堂学习氛围差、学生对教学模式兴趣不高、学习内容多且枯燥、课程资源匮乏等等问题，从而做到为学生创设美术教学情境、使美术教学多元化以及提高学生美术品位。只有这样才能让学生在小学美术课堂教育健康成长。

参考文献

[1] 昌荣.试析微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].课程教育研究：新教师教学，2016（11）.

[2] 景玲.刍议微课在小学美术教学中的应用[J].学子：理论版，2016（11）.