如何运用多媒体对幼儿进行安全教育

邹丽萍

摘 要 目前，由于中小学校园暴力、伤害案件时有发生，引起了学校、家长及全社会的重视，但幼儿的安全教育还没有引起充分重视，孩子的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常教育教学活动的开展和实施。保障他们的安全，是家庭和教育工作的首要职责；也是全社会的共同责任，是构建社会主义和谐社会的重要基础，责任重于泰山。幼儿年龄小安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。因此，要加强安全教育，提高幼儿安全的防范意识。

关键词 伤害 安全 教育

中图分类号：G617 文献标识码：A

2009年，河南一双胞胎幼儿在园误食从家中带来的老鼠药，所幸被当班老师及时发现送医，没有造成幼儿伤亡；2010年3月起，全国中小学校幼儿园安全形势严峻，短短1个多月时间内，国内发生了五起校园砍杀事件；2011年3月，一幼儿在幼儿园滑滑梯时被自己衣服的帽子绳子挂住脖子，造成幼儿惨死……

一桩桩血淋淋的教训，一个个触目惊心的数字无时无刻不在告诉我们：校园安全教育不容忽视！

是啊，“生命不保，何谈教育？”

教育从娃娃抓起，安全教育更应从小教育，失火时应该怎样逃生、地震时应该怎样自救我们确实都在做，孩子们也确实的掌握了逃生自救的本领，危害孩子生命安全的砍杀事件，我们更要及时有效的进行安全自救教育。

现今的幼儿园中，多媒体教学以进入了各个领域，艺术、语言、体育等方面都有很好的成效。多媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，它具有多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性，越来越受到我们幼教工作者的重视。在幼儿的安全教育课中，我们也要好好的运用这种先进的教育手段更好的对幼儿进行安全教育。

那么我们怎样利用多媒体对幼儿进行安全教育以及利用多媒体对幼儿进行安全教育有什么好处呢？

1 合理利用电教媒体，活跃课堂气氛，让孩子成为主人翁

心理学家认为，人的情绪具有很强的情境性。 在传统教学中通常以教师的示范、说教为主要教学手段，显得机械枯燥，单调乏味，易使幼儿产生厌烦、畏难情绪。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。在幼儿园中运用电教是现代科学技术的一种展示。它利用声音和图像，创造丰富形象化的教学内容，有利于增强幼儿的学习兴趣，增强情绪体验，充分发挥幼儿视觉和听觉的作用。例如：我们的老师在日常的安全教育课里对孩子进行教育时，都是先将会发生的危险事件用语言的形式口述表达给孩子，这个时候孩子都是在被动的接受，特别对于幼儿这个年龄阶段，没有丰富的社会经验和成长经历，尤其对于新的危害人身安全的事件，孩子很难靠自己听到的来进行联想，利用电视、录相开展幼儿电化教育，让孩子看到真实的场景老师再通过这些场景来进行教育，更能增加孩子的记忆，合理地使用电教媒体使整个课堂从被动变为主动。在小班的安全课《红帽子坐车》一课中，当李欣如小朋友一看见红帽子将手伸出窗外的片段时，立刻就说：“红帽子，太危险了，车子在开的时候，手不能伸到窗外去！”这种直观、和幼儿生活经验相结合的画面，更容易形象、直观的让幼儿收到教育。

在中班和大班的安全课《坏人入侵校园》一课中，当孩子们看见画面坏人翻墙进入园区是，孩子们会一起大喊：“坏人來了快跑呀！”“赶快躲起来呀！”“快到二楼把锁锁起来！”将他们内心嫉恶如仇的情绪全都激发出来了。在大班的安全课《发生火灾时》人们四处奔跑的场面时，他们会说：“不要着急，不要慌，要蹲低身，捂住口鼻，往逃生的路口走。”甚至于有的孩子还会当场就做出准确的逃生自救的正确步骤。还说：“我要回家告诉爸爸妈妈，不能像他们这样做！”

2 合理利用电教媒体，使教师指导落到实处，恰倒好处

常规的教学模式老师在教育幼儿遇到危险该怎样保护自己时，往往也是用说的多，都是在告诉幼儿你该怎么怎么做，而我们为了让幼儿真真切切的掌握保护自己的方法，巧妙沟通幼儿遇阻的思维，突破幼儿思维障碍，利用电教媒体直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力，从而将教师的课堂教学设计与孩子的学习心态结合到一块，通过诱导、点拔，可着实解决这一难题。使孩子释疑，实现教师指导的真正作用。例如：我们要让孩子掌握正确的自我保护方法时，可以将自我保护的方法做成课件，在讲解自我保护时，可以让老师通过操作课件，让幼儿选择正确的自我保护的方法和步骤，加深幼儿的印象，再结合预演、模拟的形式，会让幼儿掌握的更好。在大班安全课《火场逃生》一课中，我们通过制作的课件，让幼儿找出谁做的对，谁做的不对，并针对课件上出示的错误的逃生方法让孩子们演示正确的方法，之后，再播放真确方法的课件，孩子会更兴奋，记忆更加深刻。在中班的安全课《这样做对不对》一课中，老师精心制作了课件，孩子们通过自己操作形象生动的课件，很快就掌握并牢记了什么是该做的、什么是不该做的。李佑天小朋友在平时很喜欢推挤其他的小朋友，在观看了课件后，听到老师制作课件中的小朋友摔倒的声音，他有感而发的说：“哇，小朋友摔跤这么疼啊，以后我不能再推他们了，要和他（下转第87页）（上接第63页）们做好朋友。”

3 多媒体在安全教学课中的优势

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了，而将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。它一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来，以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着孩子。由此，孩子们学习的主动性大为提高。而且多媒体最大的优势在于它能化静为动，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将孩子难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高孩子的理解能力。

当孩子们看见熊熊大火燃烧的画面时、当孩子们看见急速行驶的汽车画面时、当他们看见红帽子的可怕举动时……其实孩子在生活中会面临的危险都是不可预料的，家长和老师都不可能为孩子排除一切危险因素。这样剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，只有把安全的金钥匙交给孩子才是最可靠的。随着社会的进步，经济的发展，录音机、幻灯机、多媒体等现代化教学设备在幼儿园中已非常普遍，多媒体技术在继续教育中逐渐显示出其强大的功能和优势，解决了很多传统教学中没有能够解决的问题，这些现代化教学工具能把声音、影像生动形象的呈现出来，充分吸引了幼儿的注意，让幼儿在多媒体的帮助下学习安全、懂安全才是最重要的。让幼儿能更好的保护自己，并能更深层次的理解活动内容。

参考文献

[1] 幼儿园指导纲要（试行）.

[2] 课程指南.