自主讨论在语文教学中的应用研究

王雪红

语文是我国教育教学的基础学科，但是受我国传统教学思想的影响，目前语文教学效果并不乐观，在实际教学中存在重教师轻学生的现象，教师在课堂教学中处于主体地位，而学生多数是被动接受知识的，很少有自主学习和自主讨论的机会，学生学习的积极性受到了很大的阻碍。因此，在语文教学中教师要提高对自主讨论的重视，为学生营造自主讨论的氛围，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。

一、以学生为中心，激发学生的参与意识

新课标的改革和深化，要求语文教学要注重学生主体地位的发挥，教师在教学的过程中要以学生为中心，注重学生的个性化发展，引导学生在学习的过程中将新旧知识结合起来，同时教师还要不断地转变自己的教学观念，让学生对语文课堂产生乐趣，以此来激发学生参与语文学习的热情。学生是学习的主体，教师在授课的过程中要充分地了解学生之间的个体差异性，根据学生的实际需求和学生的学习兴趣，因材施教选取学生最喜爱的教学方法，引导学生在学习的过程中积极思考，大胆质疑，能够自觉主动地与其他同学开展讨论，这样学生的学习效率才能够提高，学生才能够在学习中感受到乐趣，从而更加主动地参与到教师的教学活动中来。学生是学习的主人，应当着重培养学生自主学习的能力。

二、建立良好师生关系，培养学生的团队意识

学生是课堂的主人，教师则是学生的引路人，语文活动的开展是师生共同完成的，良好的师生关系对课堂教学效果的提升具有重要的作用。在大力推行素质教育的今天，学生合作意识和团队精神的培养尤为重要，它是学生以后步入社会必须要具备的基本素质，也是提升学生当下综合素质的重要因素。因此，教师在实际的教学中可以引导学生多与教师和同学沟通，让学生在学习的过程中逐渐养成与人交流，与人合作的意识，能够在课堂中积极主动地与他人开展自主讨论，从而培养学生养成独立解决问题的能力。

三、营造课堂环境，为学生提供讨论平台

课堂是语文教学活动开展的重要载体，教师在教学的过程中要充分地发挥好课堂这一重要载体的作用。语文课堂的自主讨論打破了传统课堂的禁锢，教师不再将知识生硬地传输给学生，而更加注重语文课堂的环境和学生的感受，这是语文教育改革的进步，也符合我国素质教育的要求。自主讨论教学方式要求教师在教学中将语文课堂交还给学生，通过多种多样的教学方法，为学生营造课堂氛围，让学生在学习知识的同时体会到语文学习的乐趣，以此来提高学生参与语文学习的热情，让学生在自主讨论、独立思考的过程中不断取得进步。例如：在讲解《学会查“无字词典”》这节课时，教师可以以小组讨论的方式开展学习，教师不规定小组成员，不规定讨论内容，不设置讨论问题，将课堂完全的交还给学生。通过这样的教学方法，学生不仅在学习中感受到了自由，还能够在不受任何外界的拘束下，尽情的表达自己的想法，这对提高学生的想象力具有重要的作用，对学生语文能力的提高也具有非常高的价值。

四、制定讨论原则，规范课堂讨论的秩序

自主讨论在语文教学中的应用优势不言而喻，但是其自身所具有的灵活性和自由性也导致学生在自主讨论的过程中难免会出现破坏课堂秩序的现象。因此，在自主讨论的应用过程中，教师要制定科学的讨论原则，规范课堂秩序，让自主讨论发挥更大的价值。在制定具体原则的过程中，教师要以学生为中心，充分考虑到学生个体之间的差异性，在约束学生行为的同时，不能够阻碍学生的个性发挥，这样才能够保证语文课堂自主讨论的顺利进行。与此同时，教师应该充分发挥组织者和监督者的作用，不过多的参与学生的讨论，但要适时对学生的讨论方向进行引导，在学生出现注意力不集中，互相聊天的时候给予正确的指引，以此来规范学生的讨论过程，让他们在自主讨论的过程中真正的获取知识，提高能力。

总之，自主讨论在语文教学中的应用具有非常高的研究价值和现实意义，这种教育方法打破了传统教学方法的弊端，能够从学生的实际情况出发，充分尊重学生的主体地位，让学生在语文学习的过程中感受到了知识的魅力，也让学生在适应的环境下获得了语文学习的乐趣，对学生现在和以后的发展具有非常重要的作用。此外，教师在应用自主讨论教学方法时，要注意教学观念和教学方法的创新，结合学生的实际认知水平，真正提高学生的语文学习能力。