在初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析

梅小红

1 初中化学教学中渗透绿色化学理念的内涵

绿色化学理念在初中化学教学中的渗透，就是为了让学生明白，化学与生活息息相关，虽然化学的应用为社会创造了许多便捷的东西，但人们由于绿色化学环保意识淡薄，许多环境问题考虑不周全，使化学生产给社会带来便捷的同时，也给环境带来了影响，那些有毒有害的化学生产，严重破坏了我们生存的环境。绿色化学理念研究者表示，许多化学污染就是因为人们不具备绿色化学理念而造成的。

2 初中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性

对绿色食品的重视表明了人们对身体健康的重视，绿色化学也体现了人们对良好环境的需求。随着可持续发展理念受到人们的重视，绿色化学也显得尤为重要，初中阶段是学生思想意识形成的最佳时段，在一定程度上会影响他们今后的社会行为。因此，在初中化学教学中，教师应该将绿色化学理念渗透其中，让学生在课堂上能体验到绿色化学的重要性，增强中学生的环保意识，让他们能从自己做起，为保护环境做力所能及的事情。

3 初中化學教学中渗透绿色化学理念的策略

3.1 将绿色化学理念融入化学教学内容中

初中化学教学中，教师可根据教学的具体内容融入绿色化学理念，让学生在上课学习知识的同时也能感受到绿色化学理念的重要性，并增加学生对绿色化学的理解，加强学生的环保意识。

例如，在讲授《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》时，教师可以结合实际生活来进行化学课题的引入，如平时经常提到的化妆品纯天然、产品绿色无添加等问题，都与化学有关系。化学离不开生活，在讲授的同时，教师还要让学生明白，在科学发展迅速的今天，人们面对的问题越来越多，其中还包括环境问题。那么，究竟什么是化学呢？教师以此问题返回课堂，接着，教师就对化学的概念进行讲解：化学就是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学，它不仅要研究自然界中已经存在的物质，还要研究和创造自然界中原本不存在的新物质。对什么是化学进行详细的讲授之后，教师可以将绿色化学的价值观导入课堂，让学生明白生活离不开化学，为了社会更长远的持续发展，需要发展绿色化学。

绿色化学理念渗入初中教学后，学生学习到的并不只是简单的知识，还能认识到科技对人类社会持续发展所产生的重大影响，对提高学生科学素养有着很重要的帮助。

3.2 将绿色化学理念融入实验教学过程中

化学实验是初中化学的主要内容，将绿色化学理念融入到实验教学，就是通过在实验中对化学实验的方法进行改进，有效地降低化学实验对环境造成的伤害，促进化学与环境友好的共同发展。

例如，教师对《化学是一门以实验为基础的科学》进行教授时，教师先设提问，化学使世界变得更加绚丽多彩，那么，化学是以什么为基础而建立的呢？等学生相互讨论完成之后，教师可以为学生做出总结，即化学是一门以实验为基础的科学，许多化学成果都是通过不断实验而得出来的。接着，教师可以为学生讲述如何制取氧气，实验之前教师先为学生讲述空气的组成成分，因为大家都知道，人的生存离不开氧气，而氧气又包含在空气中。为了在教学中渗透绿色化学理念，教师可针对空气谈与其质量相关的话题，如工厂废弃的排放、汽车尾气的增加等化学反应产生的污染，导致空气质量严重下降，让学生了解空气污染给环境带来了不可挽回的损失，从而增强他们的环保意识。然后，就是氧气的制取实验了。实验前，教师可以先让学生写出制取氧气的文字表达式，并让学生分析用什么方式最为合适。结合学生的讨论，教师给出答案，即过氧化氢水+氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化作用之下反应只产生水和氧气，对环境没有任何影响和危害。而后，学生可在教师的帮助下完成化学实验。

在化学实验中渗透绿色化学理念，使学生在学习化学知识的同时，又了解了绿色化学概念，可以说是实验与教学的双赢。

3.3 实验中多媒体仿真技术应用，实现绿色实验课堂

如今信息技术发展越来越快，其应用范围也越来越广，在实际教学中计算机的使用也非常广泛，因此，初中教学中渗透绿色化学理念，以计算机仿真实验教学的方式来实现，也是一种非常有用的方式。

例如，学习氢气和氧化铜的还原实验、浓硫酸的稀释实验时，就可采用计算机仿真实验。这些实验的实验过程操作难度非常大，并且实验产生的物质也会对空气造成污染，因此，教师在上课时可先跟学生讲述氧化铜的还原实验，其方程式为：H2+CuO=Cu+H2O，这个反应必须在加热或高温下才能进行，而氢气的还原性十分强，易和氧气发生剧烈的反应，即爆炸，所以实验有一定的危险性，利用计算机仿真实验教学就能有效地避免这些问题。还有浓硫酸的稀释实验，浓硫酸具有很强的氧化性和腐蚀性，对水和土壤都会造成污染，通过计算机仿真实验教学做稀释浓硫酸的实验，就能减少其对环境的污染。教师通过讲授融入绿色化学理念，使学生在思想上理解并明白保护环境的重要性，最后，教师利用计算机仿真技术为学生展示实验。

计算机仿真教学在初中化学教学中的应用，提高课堂教学效益的同时，也实现了绿色课堂教学，增加了学生对绿色化学理念的认识。