幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响

孙小英

摘 要：3-6岁幼儿的心理健康发展尤为关键，其受到了多重因素的影响，而幼儿教师的性格则是其中一项十分重要的因素。因此，幼儿教师应不断培养良好的性格，以促进幼儿心理健康发展。

关键词：教师性格；幼儿心理健康；幼儿人格

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.150

教师的性格及心理健康会直接影响幼儿的心理发展。而幼儿教师性格健康是其心理健康的一项最主要标志。为此，我将结合自己的日常教学实践以及相关资料具体分析幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响。

一、幼儿教师心理健康现状

在平时的生活当中，幼儿教师也有情绪上的喜怒哀乐和难以承受的心理压力。幼儿教师的性格、心情也会对幼儿产生巨大的影响。在幼儿面前，幼儿教师的一举一动。甚至情绪上的变化都躲不过幼儿的眼睛，幼儿会根据自己的观察，作出相应的判断和行为。所以幼儿教师的性格在教育教学过程中起着重要的作用。我认为教师性格问题具体表现在以下几个方面。

（一）工作上的不断磨难困扰

我园有50多名女教职员工，其中青年教师有30多名，省幼师毕业的只有1/3，好多教师都是从乡村小学调入幼儿园的，他们刚调入幼儿园也是对自己所处的环境、分配的岗位，对幼儿和家长充满了信心和期望，一旦在教学活动中遇到幼儿不听话，家长有意见或班内教师合作不默契等，就会出现心理上的不平衡；再加上现如今的幼儿园工作任务过于繁重，社会活动过于频繁，家长对老师的要求也越来越高，所以教师的工作量过大，不仅要负责日常教学，可有时晚上还得加班抄笔记、填各种表册，这样就会使有的教师在体力和精神上感到不堪重压，过快的生活节奏会导致一系列心理问题，影响心理健康。

（二）外界对教师过高的期望

现如今社会对幼儿教师的要求越来越高，同行之间的竞争也越来越激烈，幼儿教师每天面对五十多个孩子，事无巨细。弹、唱、跳、画、说样样都要精通，所以幼儿教师的心理压力是相当大的。如果幼儿教师脾气暴躁，情绪变化无常，极有可能会影响幼儿的心理健康发展。因此，幼儿教师要不断地调整自己的情绪，调节自己的心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带给幼儿。

（三）不良的人际关系也会影响教师的心理健康

幼教职业有着它的特殊性，一个班里最少要三个老师，基本都是一保两教，从教二十年的经验总结出如果一个班的老师搭配不当、性格、志趣不同，看法和想法不一，并没有及时的沟通和解决，长期处于这种不良的人际关系中，就会产生对立、消沉等不良情绪。

二、幼儿教师应具有良好的性格特征

（一）幼儿教师性格的影响力

教师有许多性格品质是幼儿喜欢的，也有一些特征是幼儿不喜欢的，很多调查实例清楚地表明了这一点。因为幼儿教师面对的是一群天真、可塑性极大的幼儿，每天大部分的时间在幼儿园中度过，与教师朝夕相处，他们的学习、生活和游戏都由教师指导、管理和培养，幼儿教师不仅是幼儿智慧的启蒙者，更是幼儿情感、个性的塑造者。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的性格对幼儿心理健康的发展有着重要的影响。

（二）幼儿教师的性格必须是真实可靠的

记得去年我园分配来一位刚从省幼师毕业的王老师，王老师性格开朗，说话、走路较快，有时还做鬼脸，当时园长对其教学比较担心，因为她年龄只有二十一岁。园长为了检验目前家长对老师的选择，在开学第二周安排王老师和我园性格安静、处事稳妥的张老师放在一个平行大班，每个班有50多个幼儿。一个月以后，有好几个家长私下里和园长反映，想给孩子转班。园长就针对这一现象进行了一个星期的观察，经常进出两个班，王老师班上孩子活跃、好动、好说，而张老师班上一个个都安安静静，像没人似的，孩子都像个小大人似的，各玩各的，即没吵闹声、也没讨论声。其实这件事也是我们后来开主班老师会时才知道的，这件事对我触动很大。论经验，张老师工作了二十几年，论教学水平，张老师是县级骨干，而王老师是刚毕业不久，工作还不到1年的教师，从家长中了解到，越活泼的老师教出来的孩子也活泼，他们的孩子说喜欢大三班的王老师，说王老师每天上班时笑嘻嘻的，脸上总洋溢着笑脸，对班里的孩子就像对待朋友一样。别的班的孩子看着都羡慕。“现在都是独生子女，孩子性格本来就孤辟、任性，如果老师性格再一安静，那孩子这种性格就得不到改善。在孩子心中，身教重于学教，老师的一举一动都会感染孩子，教师活泼开朗，孩子就活泼开朗，老师安静内向，孩子就更孤辟内向。俗话说：“性格决定命运”。一个活泼开朗、热情大方的孩子和一个性格古怪、孤辟的孩子，哪一个更博得别人的喜爱呢？回答肯定是显而易见的。

三、教师性格对幼儿人格发展有着潜移默化的影响

由于教育对象的特殊性，幼儿教师一定要注意自己的一言一行、一举一动，因为一次不经意的谈话，一个不符合常规的举动，都会成为影响儿童人格发展的重要因素。而这一点恰恰是许多幼儿教师没有意识到的，他们总认为孩子小，不懂事，在幼儿园里采取惩罚、训斥、冷处理的方法，幼儿问题还时有发生。有的幼儿就是遭到教师的训斥、惩罚等而不愿意上幼儿园，早上来园时总是哭闹。像这样的例子在幼儿园举不胜举。所以说幼儿教师对自己的言行、做法都应该作深刻的反思，避免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。

四、结语

在幼儿成长的过程中，幼儿教师的性格对幼儿形成和发展起着非常重要的影响。作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿教师，我们应该学会缓解自己的工作压力，调整好自己的心理状态，用最好的状态去教育孩子，影响孩子，努力把他们培养成为具有健康、健全人格的好孩子，让教育之花更鲜艳，教育之果更丰硕！

参考文献：

[1] 车寿琴.浅谈幼儿心理健康教育的方法与途径[J].科教文汇旬刊，

2007（12X）：36.

[2] 李燕.學前儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社，2008：10.

[责任编辑 齐真]