探讨高校心理学实验教学的改善途径

贺文静

（湖南财政经济学院，湖南 长沙 410205）

探讨高校心理学实验教学的改善途径

贺文静

（湖南财政经济学院，湖南 长沙 410205）

心理学实验课是高校心理学专业的主干课程，它在学生科学意识、动手能力培养中发挥着重要作用.但是，心理学实验教学也具有其特殊性，它对实验室条件、设备和管理人员都具有较高的要求.受各种因素影响，许多高校在心理学实验教学中都存在着这样那样的问题.文章结合高校心理学实验教学存在的问题，指出了改善高校心理学实验教学的途径.

高校；心理学；实验教学；改善途径

心理学是一门兼具自然科学性质和社会科学性质的交叉学科.心理学在长期的发展过程中，在实验方面取得了显著成果，其实验方法也得到不断完善和补充.由于心理学实验在心理学中占据重要地位，所以，心理学实验教学也成为心理学教学不可或缺的组成部分.为此，许多高校在心理学教学中，都给予了实验教学以高度重视，高校心理学实验教学环境和条件也得到明显改善.但是，综合来看，高校在心理学实验教学方面还存在许多问题，这不得不引起我们的关注.

1 高校心理学实验教学存在的问题

1.1 对实验教学不够重视

高等教育心理学教学大纲明确指出：借助实验教学培养学生的创新精神、实践能力，是心理学实验教学的重要目标.这给高校心理学实验教学指明了方向，高校心理学教学必须在教学目标、教学方式、教学手段等方面有所改进.但是，受传统教学思想影响，许多人都认识不到心理学实验教学的重要性，认为实验教学不过是心理学教学的辅助成分，不应该在上面花费太多的时间，在心理学教学管理中，他们也没有给予实验教学足够的重视.受此影响，许多高校的心理学实验教学都缺少资金和人力支持，实验课时安排较少，学生根本没有太多参与心理学实验的机会.部分教师在心理学实验教学中，还错误的认为，实验教学应以知识性目标为主，因此他们在教学中只关注实验理论知识教学，却不重视学生实验思想、实验技能培养，心理学实验教学浮于形式.

1.2 对实验教学和仪器设备存在错误认识

心理学实验教学需要在实验仪器设备齐全、实验室建设完善的基础上进行.高校在实验室建设和实验仪器设备使用上，存在两种错误的看法，一是认识不到实验室在心理学教学中的作用，加上资金短缺，所以学校实验室建设不完善，学生很少有机会接触到各种实验仪器，也无法对心理学知识产生感性认识.一是过分强调仪器设备的作用，认为只有装备先进的仪器设备才能提高实验教学质量，但是他们在实验教学中并没有扭转传统的实验设计思想.如虽然设备齐全，但是许多教师在实验教学中选择的都是一些设定好的经典实验，实验材料、实验步骤都是既定的，学生只需要按照固定模式进行实验操作、数据记录、撰写实验报告即可，实验选择、实验过程设计却与他们无关，这不仅影响了学生对实验的理解和把握，还使实验教学变得枯燥乏味.

1.3 实验教学内容陈旧，形式僵化

心理学实验教学内容陈旧，形式老化，是高校心理学实验教学中普遍存在的问题.自从20世纪90年代以来，高校在心理学实验教学模式和手段上都有所改进，但是，整体来看，许多高校在心理学实验教学中走的仍旧是因循守旧的老路，实验教学始终以理论讲解、验证实验为中心.如教师在实验教学中都是按照教材或实验指导书既定的步骤去进行实验操作，许多实验设计部分都过于抽象，对于只接触过简单的心理学知识的学生来说存在较大的理解难度.此外，心理学实验教学中的心理感知、记忆和思维部分的知识，与教育心理学部分都有重复，缺少创新，不利于学生创新意识培养.

1.4 师资力量不足

心理学是一门理论和实践相结合的课程，它对教师的教学能力有较高的要求.但是，由于开课时间短、资金不足，许多高校都缺少专职心理学实验教师，许多心理学教师实验教师都是从其他科学转型而来的，实验教师的学历水平较低.部分教师由于专业知识不扎实，无法独立开展实验设计，心理实验教学目标也难以实现.由于师资力量不足，心理学教学任务较重，一些高校很少会为心理学实验教师提供外出学习、培训的机会，实验教师也没有时间去开展教学研究、进行教学创新，导致心理学实验教学质量整体较低.

2 高校心理学实验教学改善途径

2.1 革新观念，树立教研指导思想

从本质来讲，实验是探究事物间的因果联系的方法和工具.高校心理学实验教学的目的是训练学生的理性思维，使学生掌握实验技术和手段,树立哲学思想和科学思维.这就要求高校在心理学实验教学中，树立研究性教学思想，以帮助学生理解心理实验研究方法、思想和技术为主，完善心理学教学体系，强化实验教学管理、监督和保障机制，充分利用心理学教学资源，构建包括核心课程、支持课程、延伸课程在内的实验教学体系，拓宽实验教学的范围，创新实验教学模式，要求教师不断引进新的教学方法，引导学生进行研究性学习，争取通过实验教学培养学生的创新精神、自主学习能力和解决问题的能力.这也要求高校心理实验教师转变教学理念，将实验操作放在实验教学的首位，摈弃传统的知识记忆和机械训练教学模式，以类似于科学研究的教学方法，给学生提供参与实验设计、操作的机会，让学生在实验操作、师生沟通和同伴协作中获得成就感，提高学习能力.

2.2 建立具有学校特色的实验室

量力而行，建设具有学校特色的心理学实验室，因地制宜，科学进行实验室管理，是促使高校心理学实验教学科学发展的关键.因此，高校要根据心理学实验教学要求，加大心理学实验教学投入，建设配备齐全的公共心理学实验室、基础心理学实验室、多功能网络实验室、生理心理学实验室、多功能行为观察室和心理咨询实验室，为心理学实验教学打好基础.在此基础上，建设一支高素质的实验队伍，包括专业的技术队伍和实验室管理队伍，并借助实验人员教育和培训提高实验室管理队伍的综合素质和技能水平，要求实验室管理人员与教学人员做好配合，协助教师上好心理实验课.高校心理实验学教师要正确认识、充分发挥实验的功能，改变传统的教学理念，淡化心理学理论与实验教学的界限，以大实验、经典实验为平台构建全新的实验教学体系，同时加强实验教学改革，尽量减少实验的论证性和演示型，在实验教学中增加更多的分析性、设计性、研究性内容，并尽量加强各学科的交叉渗透，以提高心理学实验教学质量.此外，高校心理教师还要将心理学实验与实践教学结合起来，在节假日和寒暑假，积极带领学生深入社区、医院、敬老院，为广大市民提供心理咨询服务，让学生在实践中了解心理学知识、实验的具体用途.

2.3 结合心理学教学特点，强化示范性训练

心理学实验教学所用电子设备，大都具有编组和实验流程设定功能，这虽然有利于提高实验教学效率，但是不利于学生动手能力和创新能力发展.心理学实验具有一定的特殊性，尽量避免人为因素对实验的影响，借助规范的实验流程培养学生的科学思想，是心理学实验教学中必须遵守的准则.鉴于此，在心理学实验教学中，任课教师要考虑到实验教学的特殊性，灵活使用仪器设备开展规范性训练.如在感知觉心理学实验中，教师尽量少采用电子设备，而是要借助标准设备，以规范的实验流程来训练学生的实验操作能力.确切来说，在实验教学中，教师首先要直观展示实验程序，科学布置实验任务.然后，避繁就简，选用基础的实验设备进行实验，并在实验中灵活控制实验参数，做好实验控制和示范.在学生实验过程中，教师要积极引导学生开展设计性实验，同时用简明扼要的指导语给予学生以有效指导，指导学生合理把握实验进程，有效克服实验中的不良效应.

2.4 加快实验教学改革步伐

在高校课程体系中，心理学实验教学是一门新兴学科，但是实验在心理学中的作用却是毋庸置疑的，因此，实验教学的重要性也广受关注.高校要根据心理学发展趋势和学生发展要求，加快心理学实验教学改革步伐，改革心理实验教学内容，创新实验教学方式，切实提高实验教学质量.高校心理学实验教学内容改革要从两方面做起，一是以基础操作和基础技能训练为主，开展验证性实验，让学生学会使用实验仪器，养成主动处理实验数据的意识.一是以设计性实验和综合性实验为主，构建设计性实验教学方案，让学生在实验中验证、解决实际问题，以开发学生智力，培养其创新意识.高校实验教学方法改革，要突出实验教学的交互性、多样性和灵活性，这就要求心理实验教师在教学中，积极采用分组操作、见习操作、小组讨论、合作学习改变学生获取知识的途径和手段，以增强实验教学的趣味性和实效性.此外，高校还要改革心理实验考试方法，变书面考试为综合考察，将学生平时成绩、实验报告、实验技能、理论考核综合起来，完善实验考核制度，提高实验教学质量.

2.5 加强师资队伍建设

实验教师、实验室管理人员是影响实验室建设水平和实验教学质量的重要因素.在实验教学环境日益成熟的情况下，高校要强化心理学师资队伍建设，将心理实验教学师资招聘、配备、培养、考核与管理提上议事日程，以制度的形式确保心理学实验教学师资力量的地位和待遇，以人才引进的方式培养青年教师队伍，并借助师资培训和在学习提高实验教学队伍的综合素质，培养学科带头人，构建合理的实验教学团队结构，确保心理学实验教学队伍在知识技能、年龄、职称上结构合理.然后，建立心理学实验教学平台，将心理学实验教学队伍建设与实验教学平台、教学基地和精品课程建设、教学改革项目结合起来，为他们提供锻炼自己、自我建设、学习发展的机会.高校心理学实验教学队伍要抓住机遇，经常开展实验教学课题研究，进一步优化教学模式，深入开展实验教学改革，以促使心理学实验教学实现质的提高.

综上所述，高校心理学实验教学是心理学教学不可或缺的一部分.高校要提高认识，树立先进的心理学实验教学理念，完善实验教学模式，创新实验教学手法，采取有效的教学手段去教学，以提高实验教学的灵敏度和实效性，又快又好地实现心理学实验教学目标.

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G444

A

1673-260X（2017）03-0220-02

2016-11-10

2016年湖南财政经济学院课题：我院大学生职业生涯指导-困境与出路（YJ201603）