独立学院应用型理工类学科建设的理念与实践

赵卫平

（华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900）

独立学院应用型理工类学科建设的理念与实践

赵卫平

（华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900）

文章结合广东经济社会发展对应用型理工类学科专业人才的需求，针对制约理工类学科建设的核心问题，坚持以市场需求为导向，以教学质量为核心，以教学条件为基础，以改革创新为动力，同时以华南农业大学珠江学院为例对独立学院加强理工类学科建设提出了优化专业内涵建设、加强师资队伍建设、加强教学条件建设、规范教学管理、增强综合能力等践行模式，并从管理机制、管理队伍、资金投入、政策条件等方面提出了保障措施.

独立学院；应用型；理工类学科建设

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1].独立学院依托母体学校优质教育资源，主要任务在于实施应用型本科教育，培养应用型创新人才[2].华南农业大学珠江学院围绕广东“三个定位、两个率先”总目标和经济社会发展对理工类学科专业人才的需求，通过切实加强理工类学科专业建设，全面提升理工类学科专业的人才培养、科学研究和社会服务能力；适度扩大理工类学科专业招生规模，形成结构合理、质量较高、社会满意、适应广东产业转型升级的人才培养体系；实施开放办学机制，构建促进产教深度融合、校企紧密协同的科技服务与人才培养模式.同时，充分发挥独立学院“优、独、民”优势，创建适应理工类学科专业建设的人事、教学、科研、资产、财务保障体系，有效促进了应用型理工类学科专业建设，人才培养能力和教学质量显著提高，并形成具有自身特色的教学体系和培养机制，起到引领、示范和辐射作用.文章以华南农业大学珠江学院为例，对独立学院应用型理工类学科建设的理念与实践作初步探索.

1 理工类学科建设的践行模式

1.1 优化理工类学科专业内涵建设

1.坚持面向广东经济社会尤其产业转型升级需求，紧密结合广东产业结构战略调整的实际，学院以在建特色专业电气工程及其自动化为核心，通过创新学科管理体制、调整学科组织结构、完善学科运行机制、优化资源配置方式等途径，科学构建理工类学科专业动态调整机制，不断完善理工类学科专业结构，实现理工类学科专业建设与人才培养、科学研究、社会服务的良性互动，形成适应广东产业发展尤其产业转型升级的理工类学科专业特色学科群.学院信息工程系《电气工程及其自动化专业实验教学示范中心》项目于2015年被广东省教育厅立项建设.

2.强化理工类学科专业基本建设，提高理工类学科专业整体水平.学院坚持规范理工类学科专业的设置管理，健全专业设置自我发展和约束机制，完善专业自我检查和评估制度.同时，坚持紧密结合广东经济社会发展和产业政策调整的走向，注重以人才市场需求为导向，从教学经费投入、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面深化改革，不断整体优化理工类学科专业内涵结构，增强理工类学科专业的核心竞争能力，提升理工类学科专业的整体水平.

1.2 加强理工类学科队伍建设

1.围绕应用型人才培养目标定位，制定理工类学科师资队伍建设规划，尤其加大“双师”型教师的培养和引进力度，优化师资队伍结构，努力建设一支教师、工程师资格兼具，教学能力、工程实践能力兼备的高素质教师队伍.目前，结合独立学院师资队伍建设的实际，初步建立了一支教师、工程师资格兼具，教学能力、工程实践能力兼备的高素质教师队伍，理工类学科专业共有教师23人，其中教授2人，副教授6人，讲师13人，助教2人，为应用型理工类学科建设提供了师资保障.

2.制定应用型理工类学科师资培养计划，通过采取进修、研讨、交流、调研考察、暑假挂职锻炼等多种途径和形式，积极鼓励和选派教师到国内外高水平大学访学进修，到研究机构和企业一线参与科研实践和技术研发，努力提高了应用型理工类学科师资队伍的业务水平和整体素质.

3.结合应用型理工类学科师资队伍的岗位要求和职责特点，建立健全了应用型理工类学科专业教师的人事管理制度，建立健全了应用型理工类教师职称评审和聘任制度，完善了应用型理工类教师评价机制和考核办法，充分调动了应用型理工类学科教师的主动性、积极性和创造性.

1.3 加强理工类学科条件建设

1.加强应用型理工类学科实验室建设.学院根据发展规划，结合广东产业转型升级的实际，按照“资源共享、节约高效”的原则，科学论证并提出理工类学科专业实验室建设的整体方案，切实加强了应用型理工类学科专业实验室建设.同时，科学统筹实验室的建设工作，优先规划建设理工类学科专业实验室，并构建优质实验室资源共享的管理平台，努力提高了理工类学科专业实验仪器设备的使用效益.

2.加强实践教学基地建设.学院根据理工类学科专业的性质与特点，坚持产教深度融合的构建模式，围绕“分步建设、互利互惠”的原则，有计划、有步骤地建设实践教学基地.当前，学院每个理工类本科专业均建立了2个以上校外实践教学基地.同时，学院对列入院级建设的实践教学基地给予建设经费支持.

3.加强图书资料建设.围绕应用型人才培养目标，结合理工类学科专业设置状况，切实加强理工类学科专业图书资料的建设工作，以满足理工类学科专业教学工作等需要.学院每年采购理工类学科专业图书生均达到2册以上，有效满足了应用型理工类学科教学和研究需要.

4.加强教材建设与管理.学院鼓励教师开发体现行业、企业发展要求，对接职业标准和岗位要求，与国际接轨、行业特点鲜明的理工类学科专业实践教学教材；鼓励与行业、企业等合作联合开发具有理工类学科专业特色的教材，努力提高编写教材的质量.同时，按照应用型理工类学科专业的人才培养目标要求，选用符合人才培养目标定位的高质量的实验教材和实验指导书，并按照理工类学科专业、课程的性质与特点，认真组织编写符合理工类学科专业应用型人才培养目标定位的实验实习教学大纲，逐步建立和完善实验实习教学大纲质量标准，确保实验实习教学大纲质量.

1.4 规范理工类学科教学管理

1.规范人才培养方案管理.学院制订和修订人才培养方案均坚持保证基础、强化实践、注重能力、提高素质的原则，紧紧围绕理工类学科专业应用型人才的培养目标，坚持育人为本、德育为先，以有利于培养学生的创新创业能力和就业能力为核心，强化实践教学环节，培养学生的创新精神和实践能力，彰显办学特色.同时，保持人才培养方案的相对稳定，审定后的人才培养方案所列各门课程、学时（学分）、开课学期、考核方式、开课系（部）和任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行，以维护人才培养方案的严肃性.

2.规范实践教学管理，确保实践教学效果.学院在制（修）订人才培养方案时，坚持确保理工类学科专业实践教学环节学分（学时）比例.确保列入人才培养方案的各实践教学环节累计学分（学时）不应少于总学分(学时)的30%.同时，坚持确保各门课程实验开出率达到教学大纲要求的90%以上，并确保综合性、设计性实验的数量.理工类学科各专业和各门课程均安排了一定数量的综合性、设计性实验，切实提高了学生的综合分析能力和动手能力.

3.实施教学内容、教学方法和教学手段改革.学院鼓励理工类学科专业教师及时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合人才市场需求的课程体系和教学内容.同时，组织教师研究教学方法，大力提倡项目教学和案例教学，注重对学生思维方法的训练，促进学生个性发展.并鼓励教师改进教学手段，努力提高多媒体课件以及幕课、微课与翻转课堂等的教学质量和教学效果.

4.建立学生课外实践活动学分制度.学院理工类学科专业实践教学坚持课内、外互动结合，并完善了课外实践活动学分制度，为学生发展个性、培养工程实践能力、提高综合素质构建了课外实践活动平台.同时，重视学生课外实践活动学分的组织与实施工作，切实加强领导，确保学生课外实践活动学分的实施效果.

5.规范实验室管理.学院建立健全理工类学科实验室与设备资产管理各项规章制度，努力构建理工类学科实验室与设备资产管理平台，规范理工类学科实验室与设备资产管理工作.同时，实验室与设备资产管理处做好理工类学科实践教学仪器设备维护工作，确保理工类学科实践教学仪器设备完好率达到90%以上，切实保障实验教学的正常秩序.

6.强化教学质量监控.学院科学构建了理工类学科专业教学质量保障和评价机制，建立了教学督导员、教师、学生和企业以及用人单位等共同参与的教前、教中、教后全过程教学质量保障与评价机制，通过教学检查、督导听课、学生教学信息员反馈、毕业生跟踪调查、各教学环节的专项评估等方式评价教学效果，努力提高了理工类学科专业教学质量和人才培养质量.

7.规范教研室的组织与管理工作.学院严格执行《教研室主任考核与管理实施细则》，进一步明确教研室的职责，充分发挥教研室在组织开展理工类学科教学研究和学术活动，安排教学计划所规定的教学任务，分配教师工作任务等方面的重要作用，提高教研室的教研和管理效能.

1.5 增强理工类学科综合能力

1.增强理工类学科科技创新能力.学院通过加强理工类学科专业建设，进一步改善了理工类学科各级各类科技创新平台硬件条件，健全开放共享的科技运行管理机制，着力构建适应应用型人才培养、面向广东区域产业发展的科技创新体系，努力在服务区域经济社会发展中取得突破.同时，依托和联合母体学校理工类学科专业优质资源，紧紧围绕广东区域产业发展和产业转型升级的实际，积极鼓励参与理工类学科基础研究、战略高技术研究和关键共性技术等领域的科技攻关，努力提升了理工类学科的科研水平和科研能力.

2.增强理工类学科社会服务能力.学院通过校企合作、校地合作等协同创新方式，积极探索与理工类学科研究机构和企业的合作模式，主动融入以企业为主体的广东区域、行业技术创新体系，努力为广东区域和行业的科技服务.同时，积极完善理工类学科科技成果转移转化的制度和办法，健全知识产权开发利用和科技成果孵化、转化，促进先进技术转移、应用和创新，推进广东产业转型升级和服务创新发展，推动广东创新驱动发展战略的实施.

2 理工类学科建设的保障措施

(一)管理机制保障.学院坚持教育公益性原则，坚持董事会领导下的院长负责制，充分发挥民办教育体制机制优势和独立学院“优”、“独”、“民”优势，不断优化法人治理结构，积极完善管理和运行机制，初步构建了“董事会领导、院长负责、教授治学、民主管理、社会参与”的现代民办大学治理体系，制定了依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代民办大学制度，形成了权责明确、统筹协调、规范有序的管理体制，有效规范了理工类学科建设的运行机制，提高了理工类学科建设的效果.同时，学院充分发挥教学指导委员会、学术委员会、教学督导委员会等决策咨询机构在教学、学术研究和管理中的重要作用，积极落实教职工参与民主管理、民主监督的权利，为学院理工类学科建设、管理、创新、改革和发展等提供了管理机制保障，促进了理工类学科内涵建设.

(二)管理队伍保障.学院坚持董事会领导下的院长负责制，充分发挥党组织的政治核心作用，并构建了教学指导委员会、学术委员会、教学督导委员会、学位评定委员会等在专业建设、学术评价、教学管理、质量保障等方面发挥重要作用的机制，有效促进了理工类学科建设、改革和可持续健康发展.同时，学院依托母体学校优质管理资源，由母体学校委派了学院领导、系主任、任课教师和教学管理人员等参与学院的教学和管理，有效推进了理工类学科教学和管理的规范化、制度化和科学化，促进了理工类学科教学管理水平和人才培养质量的提高.

(三)资金投入保障.学院坚持教育公益性原则，坚持以培养人才为根本任务，坚持以提高教学质量为核心任务，突出教学中心地位，建立健全办学经费投入、使用和管理制度，尤其加大教学基础设施、实验室、图书资料等教学基本条件的投入，以满足理工类学科人才培养和学科专业建设的需要.学院健全了理工类学科建设经费管理制度，加强对财政资金和自筹资金以及其它资金使用的监督和管理，确保资金使用效益.理工类学科建设专项资金坚持统筹预算、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理，接受相关部门的审计和监督检查.同时，学院还构建加强理工类学科建设绩效考核机制，制定理工类学科建设考核指标体系，依据各建设项目确定的目标、任务和年度实施计划，对理工类学科建设项目实施绩效考核，考核结果除与建设项目绩效进行挂钩外，还与项目负责人和团队的职称评聘、奖励、年度考核等挂钩.对建设目标任务完成良好、建设成效突出、管理规范、引领示范作用明显的单位和项目负责人及其团队给予绩效奖励.

(四)政策条件保障.学院认真贯彻教育部《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）精神，遵循独立学院办学和教学规律，坚持以广东区域经济社会发展对理工类应用型人才的需求为导向，坚持以提高教学质量为核心任务，围绕理工类应用型人才培养目标，切实不断增加教学投入，努力加强师资队伍建设，组织实施人才培养模式改革，并通过科学配置教育资源，优化专业和课程结构等措施，有效提高了理工类学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业能力，并得到了学生、家长、用人单位和社会的良好评价.学院坚持开放办学的理念，结合理工类学科人才培养的实际，努力拓宽国际视野，积极参与国际竞争，尤其与加拿大、英国、美国等高水平大学开展以理工类应用型人才培养为核心的合作，努力提升理工类学科办学的国际化水平.同时，学院积极构建校企合作、校地合作等协同创新机制，积极探索与理工科学科研究机构和企业的合作模式，主动融入以企业为主体的广东区域、行业技术创新体系，健全理工类学科建设的共建机制.

〔1〕中华人民共和国教育部.独立学院设置与管理办法[R].2008.

〔2〕潘懋元.应用型人才培养的理论与实践[M].厦门：厦门大学出版社，2011.

〔3〕杨德广.现代教育理念专论[M].北京：人民教育出版社，2004.

〔4〕陈文艺.独立学院应用型人才培养方案优化研究[J].华中农业大学学报（社会科学版）,2011(1).

〔5〕赵卫平.独立学院校园文化建设的理念思考[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2013(2).

G640

A

1673-260X（2017）02-0169-03

2016-10-16

广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目“基于‘四系统合力’的应用型教学质量管理体系探索与实践”（1319）的阶段性成果；广东省教育研究院教育研究课题 “独立学院基于主体能动视界的实践教学质量监控机制研究”（GDJY－2014－D-b036）的阶段性成果