新常态下土木工程专业IBM人才培养探讨

杨震

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

新常态下土木工程专业IBM人才培养探讨

杨震

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

建筑信息模型技术是建筑行业发展史上革命性的里程碑，自建筑信息模型技术兴起以来，世界各国纷纷开始培养这种高新技术人才，我国也不例外.到目前为止，我国建筑信息模型技术发展已初具规模，然而却仍旧缺少相关的技术人才.为了顺应时代发展，培养更多的高新技术人才，建筑信息模型技术人才的培养方案正在慢慢改革.本文作者以新常态下土木工程专业建筑信息模型技术人才培养的现状为研究基础，总结了目前我国土木工程专业建筑信息模型技术人才培养过程中的弊端，并针对这些问题提出了相应的解决方案，旨在更好地解决我国建筑信息模型技术人才紧缺的现状.

新常态；土木工程专业；IBM；人才培养

建筑信息模型简称BIM，它不但是一种新兴的、顺应时代发展的产物，同时也是一种集设计、规划、建筑、运维及拆除的，全方位现代信息化手段.和以往的建筑技术相比，建筑信息模型有五大优势，主要为：协作性强、模拟程度高、可视能力强、更优化以及可视图.到目前为止，全世界的国家都在发展建筑信息模型技术，在国外，有三分之二以上的施工单位、管理企业和设计公司都将建筑信息模型作为公司发展的重点项目，并将之视之为提升公司水平的重要途径.到目前为止，我国到部分甲类设计院及施工单位都有相应的建筑信息模型技术工作点.但是，建筑信息模型技术人才紧缺却成为了，抑制我国建筑信息模型技术发展的一大阻力.相关研究报告曾指出，稀缺的建筑信息模型技术人才是造成我国大多数企业没有发展建筑信息模型技术的主要原因.由此看来，尽快改善我国建筑信息模型技术的培养方案，加大发展建筑信息模型技术人才的力度，调整我国人才比例，是解决我国建筑行业发展窘境的最好，也是最一劳永逸的办法.而作为“批量生产”建筑信息模型技术人才的各大高校，则需适当调整教学方案，将建筑信息模型技术纳入各自土木工程专业的日常教学当中.为了全面提升我国各大高校学生的工程创新能力和动手实践能力，抢占建筑信息模型技术领域发展巅峰，需对建筑专业、土木工程专业以及通暖专业等开设建筑信息模型专业课程.目前，怎样在不影响带当前课程进度的同时，更好地将建筑信息模型课程融入其中，已成为亟待解决的重要问题.

1 建筑信息模型技术人才的发展现状

到目前为止，国外许多高校已将建筑信息模型技术纳入日常教学课程，软件公司与校方的合作是推动这一现状的主要动力[1].研究表明，近年来，美国已有超过三分之二的学校将建筑信息模型技术融入了日常教学，即便是那些没有开设建筑信息模型技术专业课的学校，也只有十之一二尚未计划将其纳入日常教学计划.曾有这样一种说法，建筑信息模型技术在当代建筑行业、土木工程行业以及施工建筑中有这样三个作用：其一是，建筑信息模型技术让学生们更好地了解了建筑物的结构和设计；其二是，基于建筑信息模型的建筑设计，有利于学生们对施工环境、施工技术可行性以及施工成本的考虑；其三是，基于建筑信息模型的建筑技术，提高了学生们的团结协作能力.因为不同的学校开始的建筑信息模型课程的方式不同，有的是将其作为一门专业性课程统一进行讲解，有的是作为辅助课程进行穿插讲解.实验发现，将建筑信息模型作为辅助性课程进行穿插讲解，更利于学生们理解和学习.因为学习建筑信息模型要有一些基本技能，如果单独开设一门课程进行讲解，学生们不能立马理解课本知识，如果将其穿插在其他的基础性课程中作为提高内容，效果则大大不同.

伴随着建筑信息模型技术的快速发展，建筑信息模型技术在越来越多的领域里发挥着重要作用.到目前为止，我国许多高校已经将其作为专业性课程进行开设，如清华、同济、大连理工等.也有部分学校将建筑信息模型技术作为辅助性课程慢慢纳入教学计划，如中南大学.在清华大学，学校已结合教学目标引进了一批建筑信息模型技术的相关软件，并开设了学时较短的Revit软件教学课程和实验课程，帮助同学们更好的了解建筑信息模型的建模技巧以及演示手法等.

2 建筑信息模型技术人才培养方案

第一，建筑信息模型技术研究和基地建设[2].各大高校应以自身经济条件为基础，以建筑工程专业、土木工程专业、能源应用专业等为发展主体，结合国内外的成功案例，构建属于自己的建筑信息模型技术人才培养方案，并创立专门的服务平台，将学校的最新研究成果，及发展现状进行共享.与此同时，校方还应该建立起良好的学习、研究氛围，引进先进的模拟软件，实现人机互动，进行现场模拟及模型动态演示等，增强学生们的实际操作能力.在服务平台上，应该开辟专门的渠道，用于发放一些建筑信息模型的基础性软件及专业性软件.也可以设置一些窗口，由校方提供资金，链接一些专业性较强的网站，便于老师和学生们随时查阅.除此之外，各大高校的相关专业也可以结合自身的教学目标，申请构建建筑信息模型技术基地，开发建筑信息模型虚拟产品，尽可能地将课堂和实际结合起来，增加课堂的理论性和实际性.

第二，成立建筑信息模型专业队伍.到目前为止，我国各大高校培养建筑信息模型技术人才的主要困难就是师资力量不够.因为建筑信息模型要求有很高的文化基底，所以相关授课教师不但要能熟练掌握建筑信息模型的理论知识，了解建筑信息模型的标准、法则，而且还要有较强的动手操作能力，能够熟练构建建筑信息模型，进行模型重点讲解、以及业务集成等.为了能够满足学生们的学习需求，更好地向学生们传授建筑信息模型技术，各大高校应以现有的师资力量为基础，以年轻教师为止，鼓励教师们参加建筑信息模型技术培训班，以及相关的技术专题研讨会，逐渐提升高校教师教学水平.

第三，基础性课程教学.基于数字化信息工程的发展背景下，我国各大高校应结合自身教学宗旨，将建筑信息模型技术适时、适量地引入日常培训课程.以建筑专业为代表的各类相关专业，更应该起带头作用，增添基于建筑信息模型技术的理论课程和实验课.与此同时，各大高校还可以为大一的学生们开设一些有关建筑信息模型的基础性课程，更好地向学生们传授，诸如建筑信息模型理论基础、建筑信息模型的设计和规划以及建筑物的性能分析等知识.这样做的主要目的是，使同学们更好地了解课本理论知识，将理论和实践结合起来，帮助学生尽快掌握建模的构造技巧、分析要点及相关的展示方法.而针对大二的学生，则可以开设一些更加深入的课程，着重讲解建模的方法、技巧，结合大量实际案例提升学生的动手能力.除此之外，也可以适当地采用题海战术，通过专题练习的方式，提高学生们综合应用能力，和设计能力.当然，教师也可以自主发挥，在课堂中留出一定的时间，让学生们自行提问，促进师生之间的交流，方便教师更好地了解学生们对知识的掌握情况，以便针对性地进行辅导.此外，教师们也要对同学们平日的测验结果多加注意，对那些易错、多错的题目进行重点讲解，消除学生的疑问，努力提升教学整体水平[3].

第四，专业课程教学.建筑信息模型专业课程教学有两个方面：一个是将建筑信息模型技术融入到日常的专业教学中，另一个是构建以当代大学生创新训练项目为基础的，建筑信息模型技术培训班.其中，前者的发展对象是建筑专业及能源应用专业，将Revit等专业软件引入到日常的建筑信息模型技术教学课程.在日常的理论教学当中，适当引入工程实例，全面提升学生的动脑能力和动手能力.与此同时，校方还可以引进相关的网络模拟软件，让学生们通过上机的方式，将理论和实践结合起来，更好地了解书中的概念.在结构工程专业，则可以结合该专业的教学目标，开设与建筑信息模型技术分析有关的课程，例如建筑信息模型的构建原理、建筑系信息模型技术的应用等.除此之外，还可以结合各个学院的课程特点及实验条件，建设专门的建筑信息模型基地，便于师生们的研究和开发.而后者的培训组织，则要求每个培训团队由四到五个学生组成，此外每一个学生团队还要有一到两名专业老师带队.这些学生可以是来自建筑专业、土木工程专业、结构工程专业、工程管理专业等几个相关专业.在相互磨合的过程中，要求同学们共同完成建筑物绿色环保改良项目，并对其进行场内测试、Revit解决方案包、专业建模、性能分析，以及相应的耗能测试等.在整个项目改造的过程中，教师们可以定期进行专业知识讲座，挑选一些同学们普遍存在疑问的地方进行讲解，同时，还可以在课堂上开展答疑环节，便于教师们及时掌握学生对课程知识掌握情况，更好地进行接下来的教学工作.建筑信息模型专业课程教学的目的是为了定向培养建筑信息模型技术人才，在实际的教学过程中，教师们要懂得灵活变通，让教学模式更符合学生们的发展需求，为国家培养更多的建筑信息模型技术人才.

第五，建筑信息模型毕业设计.毕业设计是学生学习能力及综合运用能力的直接体现，作为操作性极强的建筑信息模型技术，要求每一位同学在掌握基础知识的前提下，可以熟练操作相关软件自主完成毕业设计.

3 结语

综上所述，就目前发展形式来看，建筑信息模型技术的产生必然是建筑行业的一大历史性变革.到目前为止，多数地区都有着建筑信息模型技术人才短缺的问题.由此看来，各大高校的建筑工程专业一定要时刻关注国家的发展趋势和发展重点，将建筑信息模型灵活地运用到日常的教学过程中，潜移默化，使学生们尽快适应时代的发展.与此同时，教师们还可以根据学生的学习能力及教学计划等，因材施教，大规模培养建筑信息模型技术人才.在建筑信息模型技术人才培养的过程中，校方首先要组建专业的知识小组，加大建筑信息模型技术人才培养的师资比例，促进人才培养计划越好、越快发展.因为建筑信息模型技术人才需要有较高的专业知识素养，所以教师们在向学生传授知识的时候，要注重结合实际，多进行案例分析，加大实验课程比例，以提升学生的综合素养.除此之外，教师应适当对教学模式进行创新，增加课堂的灵活性和趣味性，提升学生的学习热情[4].

〔1〕黄海生,吴丹丹.基于BIM的土木工程课程体系教学改革[J].湖北科技学院学报,2016（04）:74-77.

〔2〕谭晶.高职院校工程造价专业BIM人才培养模式研究[J].江西建材,2016（19）:259+262.

〔3〕杨波,孙卉林.新常态下土木工程专业BIM技术人才培养探讨[J].人才资源开发,2016（16）:56.

〔4〕李倩,王雪锋.基于BIM的独立院校土木工程专业多课程联合教学研究[J].高等建筑教育,2016（06）:85-90.

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2017-01-29