注重关键能力，突出学科素养——2017年高考语文考试大纲解读与命题预测

河南 焦文林（特级教师）

注重关键能力，突出学科素养
——2017年高考语文考试大纲解读与命题预测

河南 焦文林（特级教师）

2017年高考语文《考试大纲》既是2017年高考命题的基本依据，也是考生备考的指导性文件。考生认真研读《考试大纲》，把握其变化，吃透其精神，明确其要求，将其落实到备考的实际中，能收到事半功倍之效。

一、把握2017年《考试大纲》的变化及其对高考命题的影响

1.调整考试内容范围

“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”由“选考”，调整为“必考”，将二者与“论述类文本阅读”统一归属于“现代文阅读”版块之下。这个调整将带来两个变化：一是考纲内容排序的变化，“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”前移，取消了原来的“选考”；二是试卷结构的变化，试卷第一部分将以“现代文阅读”为总题，统领“论述文阅读”“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”三项内容。

2.增加相关考点内容

（1）“论述类文本阅读”的“分析综合”之下，增加了“分析论点、论据和论证方法”一个考点；（2）“文学类文本阅读”的“理解”之下，增加了“理解文中重要词语的含义”“理解文中概括句子的含意”两个考点；（3）“实用类文本阅读”的“理解”之下，增加了“理解文中重要词语的含义”“理解文中概括句子的含意”两个考点；（4）“古诗文阅读”的“理解”之下，增加了“了解并掌握常见的古代文化知识”。这些增加的考点，除（4）已经在2016年高考试卷中体现，2017年继续考查可能性较大，其他三项也可能体现在2017年高考相关阅读试题里。

3.试题设计分值安排

2017年高考语文试卷将增加1 000字左右的阅读量，阅读文字材料由7 000上升到8 000字。试卷的题型、题量、分值等也进行了相应的调整。调整情况如下：

内 容分 值题 型现代文阅读（一）9分3道，选择题现代文阅读（二）12分3道，选择题+主观题现代文阅读（三）14分3道，选择题+主观题文言文阅读19分4道，选择题+主观题古诗文阅读11分2道，选择题+主观题名句名篇默写5分填空题语言文字运用20分5道，选择题+主观题写作60分1道作文题

二、2017年《考试大纲》内容解读与命题预测

（一）论述文类文本阅读

1.考纲解读：《考试说明》规定的“论述类文本”有政论文、学术论文、时评、书评四种，文艺、美学、哲学、史学等方向的学术论述作为阅读材料的可能性最大。“论述类文本阅读”要求的能力层级有二：一是理解，理解文中的重要“词语”“句子”，主要考查考生对文中表现核心概念词语、表达作者观点的关键句的理解等。二是分析综合，包括筛选并整合文中的信息，分析概括内容要点、作者观点态度，分析论点、论据和论证的方法等考点。考点设置回归论述文的文体特征，论述文的三要素论点、论据、论证被列为考查点。

2.命题预测：2017年论述类文本阅读的难度会有所降低，命题者更加重视从论述类文本的特征出发设置选项，论点、论据、论证及其之间的关系的考查会在试题中得到体现。筛选文中的相关观点、归纳支持某一观点的依据、概括证明某一观点的论证方法等内容会出现在选项之中，论述文的说理性、逻辑性，句与句、观点与材料之间的逻辑关系等考查点值得关注，利用文中观点材料进行联想推断类的试题也可能继续出现。

（二）文学类文本阅读

1.考纲解读：《考试说明》规定的“文学类文本”有小说、散文、诗歌、戏剧四种，小说、散文作为试卷材料的可能性最大。“文学类文本阅读”要求的能力层级有四：一是理解，理解文中的重要“词语”“句子”，包括其语境意义、比喻意义、象征意义等。二是分析综合，分析作品的体裁特征、表现手法、结构特点等，如散文“形散神不散”的特点；概括作品的主旨，如对小说、散文的主旨进行概括。三是鉴赏评价，鉴赏评价的对象涉及“语句的丰富含意、语言表达艺术”“作品的形象、作品的内涵”“价值判断和审美取向”等，其中作品形象的赏析、价值判断的评价等是考查的重点。四是探究，探究的要求是多角度、深层次，探究的对象涉及作品的意蕴、民族心理和人文精神，倡导考生“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。

2.命题预测：一是选文坚持多样化方向，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅。二是新增考点“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”出现在“文学类文本阅读”中可能性增加，备考时注意表达主旨的关键句、带有暗示意义的语句、比喻象征性语句等新的命题点。三是作为“更高层的思维能力”体现的“鉴赏评价能力”将可能出现在文学类试题当中，如在对人物形象进行分析之后，要求对其进行评价等。四是传统的题型更趋多样化、更具灵活性。人物形象的分析概括，人物、物象在作品中的作用，故事情节的概括、情节作用的分析、设计情节的手法，叙述、描写方法，环境描写的特点、环境描写的手法，人物、情节、标题等为切入点的思想意蕴探究，仍然是文学类命题的热点。题型将会采用一道客观题，两道主观题的模式。

（三）实用类文本阅读

1.考纲解读：《考试说明》规定的“实用类文本”有新闻、传记、报告、科普文章文章四种，新闻、传记作为试卷材料的可能性最大。“实用类文本阅读”要求的能力层级有四：一是理解，理解文中的重要“词语”“句子”，这里的重要语句，指主要人物表达思想情感、文中表达主旨的语句。二是分析综合，其中筛选信息、概括中心意思属于文意文章的考查；语言、结构、文体基本特征、表现手法属于艺术表现方面的考查。三是鉴赏评价，考纲强调的“评价”，主要是指对文中表现出的观点、价值取向、艺术特色等进行独立的思考、判断、定位。四是探究，探究是多角度、深层次的，探究对象是文本体现的价值观、人格精神、写作背景与意图等，允许考生有自己的见解，但自己的见解必须建立在对文本内容的分析探讨的基础之上。

2.命题预测：实用类文本阅读选文可能会突出传记文这个固定模式，选择时代性、思想性更强的新闻作为阅读材料的可能性增加，北京卷的非连续性文本模式，值得全国课标卷命题借鉴。命题点主要集中在文本内容的发掘方面，重点语句在文中的含意，人物思想、品质方面的特点，某人、某事取得成功的背景、原因，某种人生观念、价值取向、社会意义等，仍将是实用类文本命题的主要方向，当然选材、结构、艺术表现方面的特点也不容忽视。题型将会采用一道客观题，两道主观题模式。

（四）古诗文阅读

1.考纲解读：《考试说明》要求考生能够“阅读浅易的古代诗文”。诗主要是唐、宋的，也包括其他朝代篇幅较短、思想性艺术性较高的诗歌、词、曲；文，既包括散文、也包括《二十四史》等历史著作。古代诗文阅读的能力层级要求有四：一是识记，即“名句名篇”的默写，要求仍是初中、高中教材里的64篇古代诗文；二是理解，要求理解常见文言实词与而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之18个文言虚词在文中的意义和用法，判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等古今不同的句式与用法，古代文化知识，翻译句子等内容。三是分析综合，包括筛选文中的信息，分析概括内容要点、中心意思、作者在文中的观点态度等。四是鉴赏评价，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。理解、分析综合，主要是针对文言文阅读而言的。实词、虚词、句式等基本知识，是翻译文句、理解文意的基础，理解必须结合具体的语境。鉴赏评价，主要是针对古代诗歌而言的，它包括思想情感、诗歌形象、表达技巧、语言运用四个方面，鉴赏必须在理解的前提下进行。

2.命题预测：2017年高考文言文从《二十四史》里选取人物传记的可能性最大，忠直、爱民的循吏，勇敢善战、战功卓著的名将会是首选；实词、文化知识、断句、分析概括、翻译可能会继续坚持。古代诗歌选材会坚持唐诗、宋词为方向，体现闺人思远、志士报国等常见思想情感。命题着眼于具体诗句与表达技巧，便于学生思考作答，重视对学生多角度、深层次分析问题能力的考查。同时，炼字、炼句，可能成为新的考查点。诗歌鉴赏题将会采用客观题与主观题相结合的方式；“名篇名句”会坚持理解型填空的考法，名句选择注重思想性与艺术性的统一。

（五）语言文字应用

1.考纲解读：《考试说明》要求考生“正确、熟练、有效地运用语言文字”，提出识记、表达应用两个能力层级的要求。识记，要求考生识记常用汉字的字音，书写规范的汉字。表达应用，要求正确使用标点符号、词语（包括熟语）、辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），正确运用常用的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞方法，会扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。字音、字形，词语运用、病句识别修改、句式的变化、修辞手法使用、语段扩展压缩等都提出了具体的指标要求。

2.命题预测：2017年高考语言知识运用，可能将保持三个客观题、两个主观题的格局不变。三个客观题包括词语运用、病句辨析、句子连贯。主观型试题潜在变数较大。一是对现有试题的考查点进行改造，如图文转换，可以变为评价图文内容，考查分析评价能力，或者描述图文内容，考查想象描写能力；二是这两种题型都有可能被新的考点、题型代替，如新闻点评、应用文写作、修改等。

（六）作文

1.考纲解读：《考试说明》要求考生作“论述文、实用文和文学类文章”，至少包含两层含意：一是高考对作文能力的考查是全面的，涉及多种文体；二是高考尊重考生个性，允许考生选择自己擅长的文体写作。要求作文符合“基础等级”“发展等级”两项要求，“基础等级”要求作文符合题意和文体要求，思想健康，结构完整，等等；“发展等级”要求作文深刻剖析事物本质，材料丰富、形象丰满、意境深远，语言有文采，文句有表现力，文章有创新精神，有个性色彩，等等。

2.命题预测：2017年高考作文，内容方面会延续贴近生活、贴近学生心灵的传统，取向于文明、和谐、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观；形式方面将会继续采用新材料作文形式，任务驱动型材料作文为首选；文体方面，仍然会采取开放的姿态，允许学生选择自己擅长的文体来写高考作文。

（作者单位：河南太康第一高级中学）