浅析如何在数学中感受生活

李沁霖

摘要：数学学科不仅是高中教育体系的重要组成部分，还是解决生活中实际问题的一种工具，这就是数学学科的实践应用价值。对于我们高中学生的数学学习来说，除了要掌握丰富的数学知识外，更关键的是要具备解决实际问题的能力，真正实现学以致用，将生活问题用数学语言进行表达或处理，形成良好的数学应用意识，增强知识的实践应用能力，在数学中感受生活。

关键词：高中生；数学；生活

数学来源于生活，生活中处处充满着数学的身影，用数学知识能解决各种各样的生活问题，这不仅体现出高中数学的重要性，还展现了数学学科的应用价值。我们高中学生在日常学习领悟数学知识的过程中，要有意识地与实际生活相结合，在数学中感受现实生活与数学知识之间的紧密关联，在生活中享受数学知识应用的乐趣，真正实现知识学习的目标，为数学能力的提高及数学思维的培养打下坚实基础。

1、了解数学与生活的关联

我们高中生要想在数学中感受生活，将课堂上学到的数学知识应用于指导生活实践，首先要了解数学与生活之间的关联关系，纠正学好高中数学只是为了能在高考中取胜的认识错误，只有真正认识到学好高中数学对于生活的好处之后，才能够彻底打破数学知识学习的负面意识，才能重新迸发出对高中数学知识学习的热情和积极性，使自己真正在学习中获益。高中数学中的统计、集合、函数、几何、概率等数学知识看似是独立的数学原理或知识点，但是深刻剖析其知识内涵后就可以发现，它们与现实生活的联系其实是非常紧密的，可以说生活之中处处可见。例如，我们在生活中购买日用品时，往往会针对同一产品的不同商家进行价格对比，从中获取的价格信息会被统计并存储到大脑之中，同时经过数学计算之后再来选择更加合适的商品；我们在生活中接触到扫雷这一电脑游戏时，就能发现概率在生活中的应用，在掌握了概率的使用和计算方法之后，再来玩这款游戏就会无往而不胜；我们知道，当在海边搭设灯塔时，为了保证灯塔的照射范围最大，这就需要通过运用数学中的角度的计算知识来解决。因此，数学与生活具有密不可分的联系，要让我们高中生有更多机会在生活中感受数学，并将数学知识与生活紧密结合起来。

2、联系生活情景理解数学

高中数学知识非常复杂抽象，不少知识的理解难度较大，这也为我们高中学生的数学学习带来了较大的难题，不仅影响了学习效率，也影响了数学学习能力和素质的发展。如果能够将高中数学知识的学习与生活结合起来，联系生活情境来理解抽象复杂的数学知识，则能极大地减少数学学习的难度，有效突破高中数学知识中的重点和难点问题。我们高中学生必须树立灵活的数学思维和知识迁移、转化思想，同时要形成自主学习意识，善于运用生活情景来简化复杂的数学原理和问题，这样不仅能够学到丰富的数学知识，还能够感受到数学在实际生活中的广泛应用，增强自身的自主学习能力。这样对于数学学习的积极性将大大提升，在今后的知识学习中将会更加主动，学习效果也能够得到提升。例如，在我们学习高中数学的归纳法时，我们可以联想到多米诺骨牌连环效应这一生活情景；在学习等差数列求和相关知识时，可以联想到著名的数学家高斯在实际生活中如何速算的故事；在理解函数f（n+t）时，可以联想到生活中计算日期的情景，如某月的3号是周一，按照周期计算的方法能够确定下周一是10号，下下周一是17号，那么在这个函数公式当中，n代表的内容就是3号、周一，而t表示的是固定的周期7。

3、运用数学知识服务生活

数学与实际生活是难以剥离的，而且将数学知识应用到实际生活之中并为生活提供服务也是数学学习的最终目的，这样也能体现出学有所值的数学理念，对于我们高中生自身发展来说也是极为重要的。高中生在数学学习中要注重感受生活，同時也需要有意识地将学习到的数学知识应用到生活当中来服务于生活实践，科学灵活地来解决生活当中各式各样的数学问题，真正了解数学在生活中起到的作用，这样就会自然而然地产生对数学的喜爱和重视，这不仅能够锻炼自己的实践能力，也能让自己的数学思维和数学素养得到发展。我们高中生要树立自觉应用数学知识的意识，将课堂上学习到的内容回归到生活空间中，了解数学知识的内在价值。例如，在学习数学数量关系之后，在超市购物中就可以运用这些数量关系来解决生活中的数学问题；在学习了数学知识后就可以用于计算银行储蓄利率和投资收益；在学习了三角固定原理之后，可以用于解决生活中的固定问题。因此，我们高中生应该具备良好的知识应用意识，善于在实践中运用数学原理，在数学中感受生活，将所学的数学知识应用到生活之中。

数学与生活是密不可分的，我们高中生要想获取丰富的数学知识，除了在课堂上认真学习和探索以外，还需要深入到实践生活之中，进行丰富的学习实践，了解到数学即生活，真正感受到数学知识在现实生活之中的原型，从而增强对数学知识的理解和应用。作为一名高中生，我们要善于运用课堂所学知识来解决身边的数学问题，感受到自身生活在一个充满数学和乐趣的空间之中，从而真正爱上高中数学的学习。

参考文献：

[1]杨宗英.让高中数学教学回归生活[J].科学咨询， 2013，（9）：55-57.

[2]王咏梅.探析高中数学生活化[J].农业网络信息， 2015，（36）：258-260.