高中物理学习认知障碍成因分析及解决策略

张书豪

[摘 要]受到我国传统应试教育的影响，很多学生在高中物理学习中成绩并不是很显著，尤其是在素质教育的今天，存在着很多的认知障碍。这就对学生的物理成绩的提高受到了很大的影响，文章就据此展开对学生物理学习存在认知障碍的简要分析，并提出了相应的解决策略，期望可以帮助学生树立学习物理的信心，更好地提高其物理成绩。

[关键词]高中物理學习；认知障碍；成因及对策

一、高中物理学习认知障碍的具体表现

1.对于物理知识缺乏相应的感性知识。物理学习以实验为基础，以事实为根据，源于客观现实而又高于客观现实。结合物理规律而言，如果对于现象和与其相关的实验没有充分的掌握，或者对日常生活中熟悉的事物没有亲自的感受，学生对于物理规律的意义、来龙去脉以及使用条件就无法充分掌握，对于学习物理规律的掌握和应用也就无法充分的把握。

2.当今时代大部分高中同学，在学习物理这门学科时普遍存在思维方式不够正确。建立物理概念和规律需要有客观的观察实验，而且运用物理思维对其加以处理。今天的教育中比较倡导创新精神和实践能力，同时要求学生们具备科学的思维方法。这对学习的成功可以创造更多的途径和机会。但是因为物理规律存在的问题不同、所处的条件也不同，所以物理规律的建立就需要有多种的思维形式，要提出假说、然后、加以实践，因此其形态多变，并不是一种单一的模式所能决定的。

3.学生有消极思维定势的产生。学生对物理知识的掌握切实形成一套有效的处理问题推理方法，变成一种能力和一种思维模式的现象叫做思维定势。思维定势具有双重性，正向而言思维定势表明学生对知识加以掌握，形成了自己的思维能力。反方面来说这种模式对于学生处理问题能力的提高也有一定的障碍。

二、高中物理学习出现认知障碍的成因

1.学生较差的认知水平和不当的学习方法。是因为很多学生在初中时年龄只有十六七岁，思维方式和思维水平比较低，而且受到不良生活习惯的影响，所以在初中并没有形成合理的知识结构，知识结构系统化不强。而且在初时中学习物理知识难点加大，大部分学生学习过程中主要用死记硬背的方法来通过考试，对于各种物理知识并不能完全理解，逻辑思维差，导致进入高中后物理学习基础薄弱，各种思维障碍暴露明显。

2.高中生分析问题比较片面主观。高中物理是在初中物理的基础上实现的一个大的跨越，很多学生的思维方式还停留在原来的初中水平上，用片面的、主观的、静止的观点去看问题，缺乏质疑问题的心理，不能批判地对待日常的经验和概念，不能用变化的、全面的、系统的观点去分析问题，造成非常荒谬的结果。

3.学生缺乏一定的生活经验和积淀。很多学生远离自然生活和生产第一线，对各种物理现象和电气设备的运动规律没有进行切身的观察，无法有深刻的体会。不能进行感性地掌握、思维空间狭窄，而且有些学生的性格有缺陷，和同伴的交流很少，对于某些问题无法明辨因而影响了其物理思维的发展。

4.老师教学方法和教学水平的影响。教师对于学生思维的发展、学识的获得、人格的塑造均具有极大的影响，教师个性的差异以及教学水平的不同，呈现在教学态度、教学方法以及教学艺术上对学生都会有很大的影响，对于学生思维障碍都会形成很大的影响。

三、高中物理学习解决学生认知障碍的对策

1.提前进行预习。在每次上课前，抽出一段时间将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识；二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。我们应该逐渐养成课前预习的良好习惯。

2.把握物理课堂的听课质量

（1）主动听课。上课能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受。总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

（2）注意课堂要点。上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；或条理清晰，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

（3）处理好听课和记笔记的关系。应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

3.做好课后复习。课后完成作业时应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使学生们对知识的掌握形成系统。

4.提高物理作业的质量。在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

四、结语

总之，对于高中生而言，物理学习的难度相对较大，产生认知障碍的因素也较多，这就需要采取行之有效的措施掌握物理所学的物理知识，对其进行全面的掌握，促进自身更好地成长。

参考文献：

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