试论新课程理念下的美术课教学反思

张咏?王琳

美国心理学家波斯纳曾提出：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有“几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已；除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进，当然就不可能有高效率的教学”。他给出了一个教师成长的简洁公式：成长=经验+反思。实践、反思、研究三位一体，反思贯穿了教师的整个专业发展之路，反思不仅仅是头脑内部的“想一想 ”，主要是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。然而，并不是简单地反思就能达到目的的，只有那些触及教师内心世界、震撼了教师心灵的反思才是有效的。教师成长的舞台在课堂上，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。面对新课程，教师专业成长要有一个新的突破，除了具备一定的教学经验外，就必须学会教学反思，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。

新课程理念下的美术教师应该反思什么呢？结合本学科的特点，我认为应从以下几个方面着手：

一、总结精彩之处，反思遗憾片段

要将教学过程中自己感受深刻的，能出色地完成教学任务，教学效果好的做法记录下来，如怎样创设适宜的教学情景激发学习兴趣，运用怎样的导入方法导入新授，用怎样的教学手段突破教学重点和难点，怎样设计有层次有坡度的作业要求，怎样处理美术教学中继承传统和鼓励创新的关系，怎样把艺术美感延伸到课后等等，把这些自己满意的成功之处记录下来，课后加以完善，以便在以后的教学中不断改进和运用。美术课堂教学的特殊性，使得教师在美术教学过程中不可避免地存在着不足和遗憾。许多教师往往在上课时才发现自己选择地教法不适合于学生或本次教学内容，设计的作业要求过高或过低，技术难点处理不当，学生常常启而不发，兴致索然。面对教学的失败之处，教师应及时记录下来，课后通过多种途径找原因，找改进方法，在以后的教学中适时纠正。同时，教学之余，还可以记下灵感，记下创新。课堂是学生思维的活跃地，想象的驰骋处，创新的发源地。

二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害

有时教师的行为会在不自知的情况下伤害到学生，虽然这并不是出自教师的本意，但这些不当的行为很可能会伤害到学生幼小的心灵，在他们心里留下不可弥补的创伤，所以在与学生接触时教师要特别注意自己的言行。作为一名教师，我想任何时候都不会给孩子不及格的分数，任何时候都要保护学生的自尊心。

三、反思自己的教学是否让不同的学生得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，大多数教师喜欢用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，可每一位学生所固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，岂能对他们进行简单的“一刀切”。因此我觉得对不同层次的学生，要根据不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，最大限度的激发学生的学习积极性。记得我在与学生探究中国民间美术剪纸这一课时，自己创设了各种各样的情境，最大限度的激起了孩子们的创作欲望，紧接着让学生以动物、十二生肖为题材进行创作。

那么如何进行教学反思 呢？

教师要对教学进行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或专家的评价、学生的反馈等多种形式来推进自己的反思。美術教师在教学中可以通过以下几条路径进行反思。

1.自我反思。 孔子的教育思想中有“一日三省重身”之说，叶圣陶先生也曾写“下水文”自勉，魏书生先生说过：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号”。教师在教学后对自身的自我反思可使教师快速获取反馈信息，找出教学环节在具体实施过程中成功和不足的地方，研究和找出原因，思考和改进优化的途径。

2.在教学实践中检查自我。执着的教师无不认为：课堂教学中“追求的不是平谈无奇的完美，追求的是有新亮点的遗憾”。再成功再理想的教学总有其不足之处，况且随时间和空间的变化，课堂教学实践也理应与时俱进，需要更新、优化和进一步完善。因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。

3.在观摩学习及与同事交往中提高自我。有一位伟人说得好，“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自仍只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后，我们都有两种思想。”“教无定法，贵在行法”，同一个问题，见仁见智。通过相互交流，请同行或专家指点，将教学中的某些现象说给同行或专家听，请他们指出其出现的原因或改进的意见。大家各抒己见，共同探索，寻求最佳的方案，从而达到提高的目的。另外，教师应积极主动创造机会观摩其他教师的课，通过比较，去伪存真，取百家、名家和名师之精华。

反思是一种手段，反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就是教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破超越自我，不断向高层次迈进。多进行教学反思，等于本来在没有窗的墙上开了一排窗，可以领略到前所未有的另外一面风光，不但多了一双眼睛，一对耳朵，还多了一个头脑。

作者简介：张咏（1975-），女，汉，山东省淄博市淄川区，职位：中学一级教师，研究方向：美术教育。