对近几年全国新课标文综卷历史部分的解读与备考建议

倪杰孔

2016年已有26个省份在高考中使用由教育部考试中心统一命制的试卷（山东省只有英语和综合科目使用全国卷，四川省只有语文和文综科目使用全国卷），其中文综卷有卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套。2017年之后，国家有望研究恢复全国高考统一命题。那么，在后自主命题时代，自主命题省份高考历史学科复习备考应如何进行？笔者认为应该未雨绸缪，认真研究近几年全国新课标卷的命题特点和能力要求，并在平时的学习中有效渗透，才能提高复习备考的针对性和实效性，从而赢得复习备考的主动权。

一、命题的基本趋势

1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少。

2.历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体，重视对历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。

3.更加注重考查学生的人文素养和学科能力，采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩。考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都将成为高考命题的载体。

4.将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。

5.将更具有开放性，把历史学科能力作为考查重点，更加重视对学生创新品质的考查。

6.将进一步体现学术性。新的史学研究范式和史学成果会被大量引进高考试题。同时，会要求学生根据材料提供的信息并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。

二、试题的基本特点

近几年全国文综历史试题总体基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重考查通过分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题的能力，命题设计注重对历史学科素养培养和综合能力的考查。

（一）考查题型特点

1.选择题特点

（1）按中国古代史—中国近代史—中国现代史—世界古代史—世界近现代史的顺序组题。中国史和世界史的题量分配一般是8题与4题，其中考查比重最大的是中国古代史，一般为4题。

（2）试题选用的材料简短、阅读障碍少。

（3）设问灵活，强调知识之间的内在联系，突出思维过程及方法，能力层次要求高，整体难度大大高于地方卷。

2.材料解析题特点

（1）第40题特点：主题式、跨度大、综合性强，体现“中外关联”“古今贯通”的考查要求。

（2）第41题特点：第一，属开放性试题，内容及形式无定式可循。第二，强调史观与基本史实的有机结合。第三，突出对基本能力的全面、综合考查。第四，一般采取分层评价。

（3）第45～48题特点：第一，突破教材的限制和束缚。考查的历史现象来自材料而非教材，考查内容较少直接涉及教材内容。第二，考查方向主要集中在原因、背景、措施、特点、作用、意义等方面。第三，突出考查对材料信息的获取与解读能力，以及运用模块主题学习的基本框架和方法分析、解决问题的能力。

（二）考查内容特点

1.依托主干知识，重视基础性

注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。遵循这一原则，试题涉及的知识，都是课程中的基础知识，如2016年全国Ⅱ卷涉及的考点有：汉字演变的历史过程、科举制的影响、宋代土地兼并的原因、大陆与台湾的关系、近代中国与世界市场的联系、根据地经济发展的原因、抗战胜利后政府在经济中的主导地位、“一五”计划、雅典的民主政治、工业革命的消极影响、苏联的“一五”计划、美苏争霸、近代以来全球人口迁移的基本趋势、16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因，以及华侨华人在中国近代史上的贡献、玄奘西行与鉴真东渡、清政府的军事改革、洪仁玕的政治主张，这些都是中外历史主干知识，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。

2.关注社会现实，体现时代特点

试题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到了学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。

示例1 （2016年全国Ⅰ卷文综第40题）（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定。清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。

——李龙潜《明清经济史》

材料二 为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是無止息的，食料的增加是越来越困难的。即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。

——《康有为全集》等

（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）

（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。（13分）

【解析】第（1）问考查清朝中期人口膨胀的原因及影响，解答时先提取材料一信息“社会总体稳定”“清政府取消了人头税”、农业生产技术的提高、“高产作物不断推广”、垦荒等说明原因，再从“寸土为金”“水土流失和草原沙化现象凸显”“人均收益递减”“民变”等说明其影响，然后结合所学知识加以补充说明。第（2）问根据材料二从康有为建议移民、严复倡导兴办现代实业、有人主张“迟婚与节育”说明相应主张；可结合晚清经济发展状况、半殖民地形势及对后世的影响等方面作出评价。

【答案】（1）原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。

影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。

（2）主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。

评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。

总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。

分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极方面。

该题选取“人口”作为命题话题，呼应了当前社会有关开放二胎、人口老龄化等热点，体现了全国卷鼓励学生用历史知识指导生活实际的命题思路，充分体现了全国卷命题的时代性。

（三）考查目标特点

1.强调能力，凸显历史素养立意，开放方式多元化

突出对基础知识的考查，但绝非单纯考查学生对知识的记忆，试题以知识为载体，把考查重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在看待过程和运用知识分析、解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上。

从2010年开始，全国卷中增加了开放性的试题；2011年，开放性试题在全国卷中单独成题，共12分，分值很大，是考生得分的重点、难点。从2011年以来，全国新课标文综卷第41题试题形式不断创新，考查角度不断翻新，命题立意不断提高，成为全国新课标文综卷材料解析题中的最大特色。学科素养在第41题中的表现有：答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题；答题原则上强调论从史出、史论结合；语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。

示例2 （2016年全国Ⅲ卷文综第41题）（12分）阅读图文材料，完成下列要求。

材料

近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。

——严中平等《中国近代经济史统计资料选辑》等

从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。

【解析】本题以图片形式呈现，考查中西文明的交流与融合、通商口岸的设立。要注意题目要求：（1）提取信息，即“自开商埠”的信息；（2）简要分析，可以分析原因、过程、特点、性质、实质、结果、意义、评价等。此题在阅卷中一般要求提取信息准确有效，能从不同角度作出合理分析。

【答案】评分要求：所提取信息明确清晰，必须源自材料；（3分）论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息；（6分）论证充分，逻辑严密，表述清楚。（3分）

示例：集中于沿海地区。沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利、经济相对发达；自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外族入侵。

本题是一道开放性试题。主要考查自开商埠与约开商埠的不同，考查角度新颖。意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。本题的解答，首先要提取和归纳材料中的一个主题，然后结合所学知识说明，必须观点明确，逻辑清晰，史论结合。

2.重视对考生情感、世界观、价值观的考查

引导考生思考历史与现实之间的关系，认识世界文明的多元化与统一性，感悟人类社会历史发展的总体脉络，从中外历史发展中汲取积极进步的养分，树立正确的文明观、民族观、国家观，形成开放的世界意识。这一要求对中学历史教学起到了积极的引导作用。

示例3 （2014年全国新课标Ⅰ卷文综第26题）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性（ ）

A.本质是善 B.本质为恶

C.非善非恶 D.本善习远

【解析】理学强调“存天理，灭人欲”，即认为人的本质是善良的，但同时也有恶的一面，故要求人们应泯灭自身的欲望，追求至善至美这一人生的最高目标。故选D项。

【答案】D

该题考查对人性的认识，体现了高考试题重视对考生情感、世界观、价值观的考查。

3.运用各种史学范式探讨历史

近代化范式、文明史范式、全球史范式、社会史范式、生态史范式等不同史学范式，在近几年的高考当中都不同程度地得到体现，对中学历史教学有很强的指导意义。

示例4 （2014年全國新课标Ⅰ卷文综第40题）（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 宋应星（1587—约1666）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。

——潘吉星《宋应星评传》等

材料二 牛顿（1643—1722）自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。

——詹姆斯·格雷克《牛顿传》等

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分）

【解析】第（1）问，根据材料一、二和所学知识可知，宋应星的《天工开物》属于对实践经验的总结性著作，它关注传统技术，缺乏创新，对社会的影响较小；而牛顿的物体运动三大定律更看重理论研究，属于自然科学的重大发现，其创新度和社会认知度较高，对社会的影响较大；两者出现的背景需要结合17世纪中国、欧洲的相关知识以及材料中提到的两位科学家的个人经历进行比较分析。第（2）问，由材料一可知，宋应星的《天工开物》在当时的中国反响很小，却在19世纪的欧洲颇受欢迎；由材料二可知，牛顿的物体运动三大定律受到欧洲社会的追捧。原因是当时中国的君主专制空前加强、自然经济占据统治地位、八股取士钳制人们的思想、封建士大夫愚昧无知、缺乏重视科技的社会风气；而17—18世纪的欧洲，资本主义发展，新兴资产阶级崛起，自然科学迅速发展，启蒙运动大大解放了人们的思想，当时的欧洲有重视科技的良好社会氛围。

【答案】（1）特点：

①宋应星：传统科技的集大成；多总结，少创造。②牛顿：长期实验基础上的理性探讨；突破性的科学成果。

背景：

①宋应星：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤之作。②牛顿：科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。

（2）宋应星：士大夫热衷于科举功名，轻视农业、手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。

牛顿：重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。

该题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查17、18世纪中西科技文化的异同，体现了全球史观。

（四）考查形式特点

1.灵活运用材料，创设新情境

试题不拘泥于教材知识的具体表述，而是突破教材，从新的视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情境，搭建一个测试学生学科能力的平台，试题的选择和运用既有对以前风格的继承，也体现了一些新的变化和特点。

材料阅读量适中、文字通俗易懂，减少了考生的阅读障碍，更有利于考生发挥。不追求材料的形式，注重对材料内涵的把握和利用。

示例5 （2016年全国Ⅰ卷文综第47题）（15分）【历史——选修3：20世纪的战争与和平】

材料 1965年，美国在越南的军事行动升级后，中国政府在加强对越南的军事援助的同时，向美国政府传递了一系列警示性信息，要求美国不得将战争无限制升级。美国决策者对此颇为重视，加强相互间的“信息传递”，努力理解中方的信息，并将中方的可能反应作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一。在同中国政府打交道的过程中，美国表现出某种谨慎与克制，朝鲜战争式的中美直接军事冲突没有重演。

1969年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策作出了重大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条件。1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本结束。

——陈兼、赫斯伯格《越战初期中美之间特殊的“信息传递”》等

（1）根据材料并结合所学知识，简析美国与中国在越南战争中没有发生直接军事冲突的原因。（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。（7分）

【解析】第（1）问根据材料时间“1965年”，联系当时的国际局势——此时处于美苏“冷战”时期，美国的战略重心在欧洲，且美国吸取朝鲜战争的教训，以避免与中国发生直接的军事冲突，并结合材料信息“中国政府……向美国政府传递了一系列警示性信息”，分别从美国战略重心、吸取历史的教训、中国政府的表态、美国的措施等方面作答。第（2）问需从国际和国内两个方面，如国内反战因素，国际上在美苏争霸中美国处于劣势、战争的态势等作答。

【答案】（1）“冷战”时期，美国的战略重心在欧洲；吸取朝鲜战争的教训；中国政府有效的警示信息；美国采取了避免直接冲突的一些措施。

（2）国内反战运动的高涨；调整国际战略，改善与中国关系；战争給经济造成巨大负担；战争胜利无望，欲从战争中脱身。

中美大国关系既是当前国际关系热点，也是考生非常熟悉的历史知识，但该题考查方式非常新颖，既在情理之中，又在意料之外，设计巧妙，考查了考生的基本功底和学科素养。

2.注重学科内综合

试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律。

示例6 （2016年全国Ⅱ卷文综第29题）1930年，鄂豫皖革命根据地英山县水稻单位面积产量增加二三成，有的甚至达到五成，出现“赤色区米价一元一斗，白色区一元只能买四五升”的情况。这主要是因为根据地（ ）

A.农民生产的积极性高涨

B.红军英勇奋战保卫农民生产

C.政府主要精力用于增产

D.人民打破国民党的经济封锁

【解析】结合所学知识可知，中国共产党人在革命根据地进行了土地革命，使无地、少地的农民分得了土地，激发了农民的生产积极性，粮食产量增加，价格相对较低，A项正确；红军英勇奋战是为了保护根据地，B项不准确；当时革命根据地政权的主要任务是维护根据地的安全与扩大，排除C项；材料明确说明的是社会经济存在区域差异，没有体现经济封锁，D项错误。

【答案】A

该题考查政治对经济的影响，体现了高考试题注重学科内综合的特点。

三、复习备考建议

1.要强化研究意识，做到有的放矢

（1）研究教育部考试中心颁发的《考试大纲》及《考试说明》，明确命题思想、考核目标与要求、考试范围和内容，细化复习目标。

（2）研究全国新课标卷试题，尤其是近三年的试题，分析命题技巧和评分要求，优化复习策略。

（3）分析学科内容，明确考什么、怎么考，进一步思考和分析为什么考这些内容、考过的内容还能怎么考、还会考哪些内容。

（4）关注前沿研究动态与成果，挖掘和利用其与学习内容的联系，拓展复习视野。

2.要强化规划意识，做到循序渐进

（1）高考备考是一项整体性、系统性的工程，要有规划意识，做好整体复习计划。

（2）根据学科特征和现有教材的编写体例，主要开展两阶段复习。第一阶段复习，专题式复习，实现基于教材专题的“纵通”，梳理出历史发展的基本脉络；第二阶段复习，断代通史式复习，实现基于一定主题的“横通”，包括同一时期政治、经济、思想等不同领域之间的相互联系，也包括同一时期不同地区、国家之间的相互联系，概括出一定时期的社会发展特征。最终构建一个立体的历史知识体系。

（3）夯实基础与能力训练相互渗透、相辅相成。

3.第41题备考建议

（1）梳理主干知识，强化历史核心概念的学习。

（2）加強多元史观学习，学会用多元、多视角的方法研究历史（分清史实与史识）。全国新课标文综卷第41题的开放性明确学生可以用不同的评判标准来看待历史事件。这就要求在平时的复习备考中，不要局限于教科书上固有的结论，应做到“史论结合”“论从史出”，并在答题上尽量做到解释多样化。

（3）要多关注史学前沿动态与研究成果。

（4）加强针对性训练，注重答题技巧与方法的掌握。应该重视对“论证”“对比”“启示”“评价”“认识”等开放性试题的训练，逐渐熟悉题型的特点、摸索答题的规律与方法、培养好答题的习惯与技巧等。开放性试题虽然没有固定答案，但良好的答题规范与方法对得高分很有帮助。

4.选修模块的备考建议

（1）针对选考内容及选考题的要求，从选考指定的四个模块中选择一个模块重点学习。

据统计分析，四个选做题，按照考生选做率和平均得分率由高到低的排序依次是：第48题（中外历史人物评说）、第45题（历史上重大改革回眸）、第47题（20世纪的战争与和平）、第46题（近代社会的民主思想与实践）。

（2）复习要立足教材，又高于教材。在了解和掌握基本知识的基础上，着重掌握模块学习的基本思想、框架和方法。

（3）参照全国卷提供的“材料与问题”情境，落实对材料信息获取和解读能力，以及运用模块主题学习的基本框架和方法分析和解决问题能力的训练。

5.具体训练建议

（1）精选精练，拒绝题海战术；经典试题，反复训练；核心内容，多角度、多形式训练；具体题型，专项训练。

（2）分科训练，注意难度的调控。相对地方卷而言，全国卷总体较难。平时训练和测试时，试题难度要循序渐进，适当加大难度，向全国卷难度看齐。

（3）综合训练，强化大格局观。熟悉历史试题在文科综合试卷上的相对位置，养成良好的答题习惯，包括思维方法、答题顺序、答题速度、答题时间安排等。