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(长江工程职业技术学院,武汉 430212)
高职院校绿色校园建设的现状及对策
黄宝玉,胡育
(长江工程职业技术学院,武汉 430212)
分析了国内外高校绿色校园建设的现状,阐述了高校建设绿色校园的重要意义,针对当前我国高职院校绿色校园建设的现状、存在的问题及原因,有针对性地提出了解决的建议和对策。
高职院校;绿色校园建设;问题与对策
国外大学绿色校园建设较国内要早,很多经验值得借鉴。美国和加拿大是绿色大学计划最早实施的国家。为降低校园温室气体排放、保护资源及最大限度地回收材料,2007年美国成立了“气候变化应对协议校长联盟”。学生也自主成立了各类社团组织,不仅向社会宣传节能减排,更是注重以身作则,自觉践行节约理念。同时,还与加拿大联合成立了“高等教育可持续发展协会”,两国近320所高校加入了协会。康奈尔大学的“绿色校园”计划强调从校长到学生人人参与,同时建立相关的研究所开展科研,鼓励非学术性组织和志愿者自发从事环保活动,其相关课程和组织向全校开放。2013年4月在印度南部的本地治理召开的2013绿色校园峰会,此次峰会参与者广泛,拟定了满足绿色校园需要的综合方法,宣传了联合国“教育十年可持续发展”项目,讨论了绿色校园可持续发展的趋势。
国内对绿色校园建设的研究主要是从建设节约型校园展开的,同济大学2007年被国家建设部在节约型校园建设专项计划中列为全国节约型校园建设示范工程,2014年又积极倡导“厉行节约,反对浪费”之风,根据《党政机关厉行节约反对浪费条例》制定了《同济大学关于进一步推进节约型校园建设的实施意见》。2014年6月11日,由教育部、国管局、共青团中央主办“厉行节约高校在行动”建设节约型校园主题宣传活动,北京75所高校约1 400名师生参加了主题宣传活动,会上展示了清华大学历届环境科技友好科技竞赛作品。2016年6月16日由浙江大学提议,联合清华大学、北京大学、武汉大学等35所大学共同发起成立的中国绿色校园社团联盟正式开始筹建。2016年7月由教育部学校规划建设发展中心主办、中国教育节能网承办的“绿色校园暨节约型校园建筑节能示范项目培训会”在成都市成功举办。这些重要的成果和宝贵的经验,既在高校范围内起到了带头和引领作用,对社会上也形成了深刻的影响,并且得到了社会的广泛关注和热评,也获得了包括联合国环境署、相关国际组织机构和国内外高等教育界的高度评价[1]。
纵观国内外高校校园绿色发展的过程,国外在绿色理念方面走在我国前列,但在实践方面我们比国外开展的规模大,针对性强,力度大[1]。尤其是本科院校,对绿色校园的建设已取得了一定成果。但占高校总数一半以上的高职院校在绿色校园建设的研究和实践却相对匮乏和滞后。
绿色校园建设就是倡导可持续发展的绿色理念,打造人人具有绿色意识、诚信达礼、遵守公德、互助互爱的绿色文化,建设一个优美的、正面的、积极向上的绿色环境。将绿色教育的理念融入到日常教学活动中,将环保的意识和可持续发展的观念融入到师生的思想和行动之中,既符合现代教育事业的发展要求,也顺应了社会的发展潮流。
2.1 发挥绿色校园环境的养人、教育功能,培养绿色人才
一个人正确世界观、人生观、价值观的树立,学生阶段的培养和教育是最佳阶段。通过建设绿色校园,开设多项有关环保和生态文明的相关课程,对学生进行绿色文化教育;引导和指导学生组织如节水节电、植绿护绿、光盘行动等各式各样的活动,来培养和提高学生的生态文明素养,塑造学生最重要也是最基本的人格、道德,提高学生的社会责任感。还要通过建设绿色校园将生态文明教育从孩子抓起落到了实处,使生态文明的理念在中华民族中扎根、开花、结果,代代相传[2]。
2.2 有利于促进学校节约能源资源,降低办学成本,提高办学效益
随着我国高等教育事业快速发展,高校数量不断增加,招生规模也在不断扩大,校园建筑面积和教学设施设备等都比过去有了大幅度的增加,智能化建筑不断增多,水、电、气、原材料等对能源的消耗也在不断上升。随着国家能源政策的调整,学校在水、电、气等方面的开支会逐步增大,学校的运行成本也会加重[3]。学校要通过绿色校园建设,不断学习和借鉴国内外的先进管理经验和技术应用,对学校的能耗进行科学化、精细化管理,建立校园能源监管平台、完善能源监管体系,组建节能监管中心,通过科学、先进的手段促进高校节能减排,大幅度降低学校运营成本,提高办学效益。
2.3 有利于高校可持续发展,推动两型社会发展
建设绿色校园主要从组织构架、绿色建筑、绿色活动、绿色规划、绿色教育、绿色文化等多方面进行着手,不仅仅局限于学校基建、后勤部门参与,教务、科研、人才培养、资产、设备等学校其他部门也要参与。通过建设绿色校园,使高校在基础建设、教育教学、学生生活、校园文化等方方面面都注重节能、环保,注重绿色元素的融入,创建一校一景一文化,既推进了高校的可持续发展,也服务了社会,且推动了资源节约型和环境友好型社会的建设。
3.1 存在的问题
3.1.1 校园规划不合理,缺乏绿色生态理念上世纪 90 年代末至今,我国的高职院校发展迅速,但校园规划建设还存在一些问题。如有的高职院校把用地规划得很满,没有预留发展和提升的空间;有的高职院校规划只注重形态和功能,环境设施配套不足;还有的高职院校规划模仿综合性大学布局,导致理论教学与实训有干扰;更有的照搬发达地区或国外模式,劈山断水、大拆大建,与地域文脉割裂,破坏生态环境,维护成本高,造成高的资源消耗,这些问题与目前倡导的“绿色校园”的理念相背离[4]。
3.1.2 节能降耗措施不够,人均能耗比偏高随着办学规模的不断扩大,高校成为能源资源的消耗大军之一。不少高职院校的节能注重的是制度节能和行为节能,在采用技术节约能源资源方面比较欠缺,或重视不够,节约意识淡薄,造成了水电资源的浪费。在许多高职院校,节能新技术的推广应用缓慢,在生活中水、电浪费司空见惯,如浪费粮食、长流水、离开教室不关灯、风扇、空调等现象严重,据统计,很多高职院校的人均能耗比偏高,对能源资源浪费严重。
3.1.3 组织机构不完善,制度不健全从目前高职院校绿色校园建设的情况来看, 大多数学校的管理体制和领导配备尚不明确, 绿色校园建设的管理机构大多是隶属于后勤管理处,其他部门参与,领导由某个校领导兼任,存在职能交叉、多头管理、多人负责的现象,不符合绿色校园建设的体制要求。 另外, 在 《绿色校园评价标准》 出台前, 高校在进行绿色校园建设时,各自为战, 没有统一的标准和规范可以参考和遵循;标准出台以后,由于对高等学校的绿色校园建设缺乏必要的约束和监管机制,出于成本考虑,各高校仍按原来的模式进行绿色校园建设,不利于教育资源的优化配置和教育资源的共享, 不利于高校绿色校园建设的协调发展和整体推进[5]。
3.1.4 校园环境不宜人,影响学生身心健康
校园设施落后,尤其是一些高职院校,住宿条件、就餐环境等后勤保障跟不上学生的需求,使大学生的不满情绪增加;校园文化气氛不浓、品味不高等现象及许多社团组织名存实亡,使得校园人际关系变得功利化,同学之间相互猜疑、嫉妒、个人主义现象时有发生,人与人之间的金钱关系、利益关系也或多或少地存在,这些现象使学生心理难以平衡,产生心灵的孤独感、寂寞感及强烈的不适应感[6]。
3.1.5 落实力度不够,教育与推广不能有效结合据了解,目前很多高职院校也认识到了绿色校园建设的重要性,不管是学校的总体规划还是年度计划,都把绿色校园建设作为一个工作清单项目,但在实际操作过程中,大多是年初制定一个工作方案,成立一个由分管校领导担任组长、几个部门负责人作为成员的工作领导小组,组长责成相关部门搞一些活动或修建一些基础设施,比如开展植树节活动、节水节电巡查、修建一些亭台楼阁等,年终总结时就说完成了绿色校园的建设。可以看出,这些简单的推广活动对绿色校园建设起到了一定的推动作用,但是,仅凭这些单一的活动,对落实绿色校园建设的收效甚微。
3.2 原因分析
3.2.1 缺乏绿色理念,意识淡漠绿色校园是以绿色校园理论为基础,通过一系列的绿色教育、绿色文化宣传、绿色活动开展等建设绿色校园的措施,将绿色理念传递给每一位师生,使他们真正理解绿色校园的内涵,了解建设绿色校园的意义。然而,实际情况却不尽如人意,大部分高职院校在建设校园过程中,忽视了与师生的沟通交流,使得大部分师生并不了解绿色校园的内涵,极少数师生甚至以为建设绿色校园就是在校园里多种树,多种花,保持校园干净卫生,对建设绿色校园的认识比较片面、肤浅。
3.2.2 缺乏绿色教育,认识不足
高职院校大多没有设置与绿色校园有关的专业,这方面的选修课、通识课程设置就更少。因此,如果所学专业不是与环境、节能、能源等相关的学生,就很少接受到绿色校园相关的教育,大部分学生就缺少这方面的知识,绿色教育在校园内就很难普及,绿色教育的缺乏势必会阻碍绿色校园的建设。
3.2.3 缺乏绿色活动,参与太少高校的社团是学校的第二基层组织,已渐渐成为校园文化生活中重要的组成部分,社团活动是对学生进行思想政治文化教育的重要途径和有效方式,相当于学生的第二课堂。目前在高职院校里主要设置有书画协会、青年志愿者协会、心理协会、舞蹈团、体育协会、记者团和吉他团等等,缺乏诸如环保协会、绿色校园协会等与环保、绿色活动有关的社团。个别院校即使设置了一些相关的社团,由于相关教育的缺失,开展的活动形式单一,宣传不够,内容不丰富,参与者也有限,很难在校园中形成一种文化,学生也就无法真正参与建设绿色校园的实际行动。
3.2.4 政府和学校重视不够,缺乏政策和资金支持
绿色校园建设与大学的常规工作有一致的方面,也有不少新增加的工作,需要增加新机构、增加人员编制、增加经费等,其主管的地方一级政府的领导,由于对绿色校园建设在认识上有分歧,没有统一的推进创建绿色校园的意识和观念[7];扮演文化传承主要职责的大学本身,由于缺乏一系列的政策和资金保障,也只能在保证正常办学的基础上,抽出一部分经费用于开展绿色校园建设活动。政府与学校缺乏有效的沟通,难以形成合力,缺少经费和政策支持,绿色校园推进困难重重。
4.1 树立绿色校园规划理念,保护自然生态规划设计是绿色校园设计关键的一环,是校园达到相应品质和持续发展的保证。绿色校园规划设计需要设计者全面考虑场地地形地貌、生态环境、校园功能与总体结构模式、发展控制模式与预留用地、交通系统、气候适应与校园物理环境等多方面设计因素,通过多层面、系统地对绿色校园规划设计进行研究,解决绿色校园建设中的规划设计问题。规划时要对自然地质、气候和河流汛期及流道等要有深入的了解,一旦对生态有所破坏[8],就不是一个好的规划,而且要设想到50年后,怎么能够满足更多的人在一个地方获得生活、工作、学习的需求。
4.2 加强绿色教育,提高绿色意识
通过对当前高职院校和本科院校绿色校园建设现状的调查和分析发现,高职院校绿色教育不系统、不全面,社团活动形式单一,绿色文化氛围不够,导致师生对绿色校园认识不够,绿色行为意识淡薄,师生对绿色校园建设仅仅停留在认知层面,缺少切身体验,主体责任观念不强。因此,学校要发挥主导作用,加强绿色校园概念宣传,让绿色项目进课堂,通过开展形式多样的活动促进教育,引导师生积极主动地参与到绿色校园的建设,让广大师生更好地认识节能技术,普及绿色理念、培养绿色行为[9]。
4.3 营造绿色人文校园,建设绿色校园文化绿色校园文化是绿色大学建设中一种必不可少的载体,也是绿色大学建设情况的外在表现[9]。它是广大师生在学校环境感染、规章制度导向及绿色理念教育下,长期筛选沉淀形成,具有共同价值标准、信念追求和行为规范的特殊校园文化。高职院校可通过开设人文教育方面的必修或选修课、开展如“光盘行动”、“节水日”等活动、组建节约宣传志愿者协会、推行科学的制度管理,营造良好的舆论氛围,加强高职院校学生的人文素质教育,提高学生的社会责任感,让绿色之风在校园永存,让绿色行动渗透在校园的各个角落,更让绿色意识内化为师生品质,通过3~5年的校园生活让师生潜移默化地培育绿色生活的理念,成长为绿色的种子,再逐渐发展成为学校的文化。
4.4 创新机制,采用先进、科学的技术手段,提高资源能源利用率
高职院校在绿色校园建设管理方面也存在一定的不足,比如校园规划不科学、资源配置不合理、制度建设不完善、管理不规范等。高职院校要广泛借鉴国内外本科院校绿色校园建设的成功经验和先进的管理方法,构建切实可行的、有效的高职院校绿色校园建设管理机制。很多高职院校都在建设数字化校园,可以此为契机,开发应用节能监测系统,建设校园能源监管平台、完善能源监管体系,组建节能监管中心,配备节能监管应用软件,安装监测计量表具,对用能实行在线实时监测、明细查询、报表统计、数据分析等,通过科学、先进的手段促进高职院校节能减排、提高资源能源的利用率。
4.5 因地制宜、因校制宜,创建具有自己特色的绿色校园
我国的高职院校数量多,规模大,分布广,地域、气候、习惯等差别大,当地政府和学校领导及师生的认识程度、学校的财力物力差别也很大,这就决定了高职院校绿色校园建设不能搞一刀切,各高校应在充分借鉴别人经验教训的基础上根据自身的实际情况建设具有自己特色的绿色校园,充分发挥自身的办学特色。
建设绿色校园是一个系统性的工程,体现在学校运行管理的各个方面,不仅包括学校的自然生态环境,而且也要包括人文环境等。绿色校园不仅要在校园规划、校园园林绿化、校园建筑物的设计、资源能源利用等方面体现绿色,校园绿色还应表现在学校的组织构架、健康环境、绿色文化、绿色活动等方面。每一位师生要有绿色意识和参与绿色建设的意识,通过建设绿色校园,使校园绿色逐渐转化为学校特有的文化,并不断传承下去,这才能体现绿色校园的可持续性。
[1] 谭洪卫. 中国绿色校园的发展与思考[J],北京:建设科技,2013(6):26-27.
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[4] 肖欣荣.高职院校绿色校园规划评价指标探析[J]. 中外建筑,2016(3):88-92.
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[7] 栾彩霞.中国高等院校绿色校园建设现状及问题探讨[J].环境与科学发展2014(6):71-74.
[8] 郭卫宏.绿色大学校园规划设计策略与实践研究[J].辽宁:建筑节能2016(1):70-80.
[9] 金玉婷.浅谈绿色大学校园文化建设的评价[J].才智,2010(3):189-190.
Abstract:By analyzing the present situations of green campus construction in colleges and universities at home and abroad, the significance of green campus construction is expounded and some suggestions and countermeasures are put forward in view of the present situations, problems and causes of green campus construction in higher vocational colleges in China.
Keywords:higher vocational colleges; green campus construction; problems and countermeasures
Research on Present Situations and Countermeasures of Green Campus Construction in Higher Vocational Colleges
HUANG Bao-yu, HU Yu
(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)
G711
A
1673-0496(2017)03-0016-04
2017-04-20
湖北省教育厅人文社会科学研究项目(编号17G177)。
黄宝玉(1982-),男,河南驻马店人,讲师,工程硕士,主要从事后勤管理及电气自动化方向的教学与研究。
10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2017.03.005