高职院青年英语教师教学能力提升研究

张圆圆

（江苏海事职业技术学院，江苏南京211170）

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 （国发〔2002〕16号） 指出，推进职业教育的改革与发展是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 （教职成〔2011〕9号）中也明确指出：“必须把职业教育摆在更加突出的位置。”为了教学需要，高职院引进了很多青年教师，但是他们的教学能力与专业水平参差不齐。如何提高高职院青年教师的教学能力，开展有针对性的教学，是高职院面临的一项重要任务。以江苏海事职业技术学院为例，通过问卷调查，了解高职院青年英语教师教学现状，旨在提出相应的对策。

1 调查问卷设计及数据分析

高职院青年英语教师教学能力调查问卷主要由两部分组成，第一部分是教师的基本信息，主要包括年龄、学历等；第二部分是教学能力，主要包括：教学设计、教学实施、教学管控、教学反思、科研与创新。本次调查共发放问卷100份，回收100份。

1.1 师资情况统计分析

本次调研的100人中，具有硕士学历的占70%；具有副教授及以上职称的占比为5%、讲师为80%、助教为15%，具有副教授职称的高职院青年英语教师相对较少。这些教师中毕业于师范院校的为30%、有企业实践经验的占9%、外聘教师占比为10%，由此可以看出高职院青年英语教师大多缺乏企业一线经验，不利于学生实践技能的培养。

1.2 教学能力相关数据分析

1.2.1 教学设计能力

教学设计能力就是教师在课前根据教学目标对教学内容、教学方法、教学程序等进行选择，对教材进行分析与处理的能力。简单地说就是教师在课前对上课的各种要素进行最优化的组合。调查数据表明，86%的青年英语教师能对教学内容进行合理优化，80%的青年英语教师能对学情进行较好分析。由此可以看出大部分青年英语教师的教学设计能力较好。

1.2.2 教学实施能力

教学实施能力是指教师综合利用教学策略和教学方法的能力，也就是教师在教学过程中，利用现代化的教学技术对课堂知识进行讲解，解决教学重难点问题，并进行强化，给予学生更多指导的能力。本次调查中78%的青年教师可以清楚表达教学内容，70%的青年教师能运用信息技术进行教学，85%的青年教师能对学生进行学习方法指导。通过对调查数据分析发现，青年教师教学实施能力较强。

1.2.3 教学管控能力

教学管控能力是指教师在教学过程中，对学生进行管理和监控，确保良好教学秩序的能力。教学管控能力是课堂教学有序进行的基础，是教学效率和教学质量的保证。本次调查中发现，青年英语教师对课堂纪律能有效管理的占20%、管理基本有效的占25%、管理有困难的达到了50%。由此可以看出青年英语教师对课堂的管控能力一般。

1.2.4 教学反思能力

教学反思能力是教师对自己教学过程的诊断与调整的能力。通过教学反思，教师可以了解教学目标的完成情况，了解学生学习的重难点，可以不断完善自己的教学设计。教学反思对青年英语教师的专业成长与经验积累至关重要。通过调查发现，经常进行教学反思的青年英语教师占比为16%，能认识到教学反思重要性的占比为32%。由此可见，青年英语教师教学反思能力较差。

1.2.5 科研与创新能力

科研与创新是高职院青年英语教师教学能力的组成部分，是其专业成长的重要途径。通过科技创新，探寻新的教学方法与教学模式，并应用于教学，可促进教学与科研的有机融合。但是调查发现，江苏海事职业技术学院青年英语教师近三年内参与教学改革课题研究的占20%、发表3篇以上论文的占10%、发表核心论文1篇以上的为0，很少参加学术活动的达到了78%。由此可以看出青年英语教师科研能力较差，缺乏创新意识与能力。

2 高职院青年英语教师现状

高职院青年英语教师现状不容乐观。首先这些青年教师基本上都是应届毕业本科生或者研究生，缺乏对高职教育体系以及学生基本情况、行业企业状况的了解；其次，高职学生生源比较复杂，学生层次参差不齐，再加上高职院英语教学采用大班课，不利于语言的学习和师生关系的建立，导致教师管理难度加大。同时，由于教学学时有限，教师对学生的学习情况掌握不够，无法满足不同层次学生的需求。

此外，高职院青年英语教师缺乏对信息技术和网络技术的学习与应用，致使其信息化教学能力有限，在信息化技术使用过程中出现的基本故障都无法解决。

平时高职院青年英语教师教学任务繁重，参加培训进修机会不多，很难开展学术研究，致使其科研与创新能力不强，论文与著作的质量、数量都落后于其他学科。

3 高职院青年英语教师教学能力提升对策

3.1 加强师资队伍建设

高职院要加强对青年英语教师的培训，有步骤、有计划地提升教师的综合素养，结合教师专业发展情况，组织教师参与企业实践，提升自身技能。同时高职院可以积极引进高素质人才，充实教师队伍，提升英语教师队伍整体素质。

3.2 加强信息技术的学习

随着信息技术的发展，传统的教学模式正在被改变。应用现代化信息技术可以为学生营造逼真的学习环境，把枯燥的教学内容变得活泼、有趣，大大丰富了教学内容，激发了学生学习的积极性，从而达到了提高教学质量的目的。所以，高职院青年英语教师要学习应用信息技术，推进英语教学方法与教学手段改革，促进信息技术与英语课程资源深度融合。

3.3 加强教学反思能力

高职院青年英语教师可以通过观看教学示范课、书写教学感受等方法对自己的教学方法与教学理念进行反思，进而加以调整与改进，从而提高自己的教学质量。

3.4 提升科研能力

高职院青年英语教师不仅要具有扎实的英语基础知识，而且还要具有一定的科技创新能力。高职院要为教师参与科研活动提供机会，加强教师理论与实践的结合，并鼓励教师将科研成果应用到教学中，做到教学与科研的有机结合，提升其自身的科研能力。

3.5 加强教师顶岗实习

高职院青年英语教师要具有一定的实践技能和操作技能。为了使学生所学的英语知识能更加贴近工作实际，教师应该定期下企业，参与企业顶岗实践，在实习工作过程中了解工作岗位的性质、能力需求等，使自己真正成为双师，以丰富教学内容，提升教学效果。

4 结束语

高职院青年英语教师教学能力的提升，对于高职院教学质量与教学效果起着至关重要的作用。高职院青年英语教师自身要加强教育教学理论的学习、加强教学驾驭能力、教学反思能力以及科研与创新能力的培养，加强企业实践与信息化技术的应用，从而提高教学效果，为培养出符合社会需求的高技能、高素质人才做出贡献。

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