下午课激励孩子精神抖擞二、三法

□文/湖南省张家界市民族中学 沙 参

下午课激励孩子精神抖擞二、三法

□文/湖南省张家界市民族中学 沙 参

在讲台上站了近三十年，深知下午上理论课的难度和苦楚。若是品学兼优的学生还好，遇到我面前这群“地处偏远小城的B类学校，祖祖辈辈长在这蛮荒之地。因城市扩建，一夜之间腰缠万贯的、闻风奔赴小城打工的、靠小商小贩谋生活的，真的是优异者少问题生多，克制力少违规者多”。就是再能忍耐的老师也会大伤脑筋。经过一个上午的教导，下午上课的学生已经有些疲劳，所以我们这些常在下午上历史课的老师都知道，课堂会是这样的：少部分克制力较好的又有人生追求的在听课；一般精神较差又没啥要求的在睡觉；还有少部分无组织无纪律又精神百倍的在吵闹。遇到厉害点儿的老师，睡觉吵闹的不敢，大部分就灵魂出窍，游神去了。在这样的讲台我站了快三十年，多少有了点经验，找到了一些激励孩子们振奋精神的法子，供与我有着相似教育对象的同道共勉吧！

方法一：刺激听觉，唤醒大脑。

下午疲劳是因为大脑还处于睡眠状态：上午过多的刺激，中午短暂的休息，有的根本没有休息，加上消极的学习心态使大脑疲软，失去学习热情。这时教师的说课艺术就要格外优美动听，要动彻心襟。老师的授课技巧也要翻新花样而不能千遍一律：比如说，来一段高昂的音乐提提神，说几句同学的身边乐事调调胃口，提一个简单又意想不到的问题让孩子们好好奇“知道今天谁会有幸和班主任聊聊天勒！（若孩子们怕和班主任聊天，这句话就警示了一部分孩子）”听觉的刺激重在教 的讲读技巧，拥有一口标准流利的普通话，来几段幽默风趣的语言陪衬是必不可少的，课堂正进行到关键时刻，有同学要打瞌睡了，我会大声提醒：“张三，你的两个眼皮有多重啊，我就不相信你克服不了它？打开眼皮偏不让它接吻，行吗？”同学们一阵欢笑，张三打起了精神。语气要和蔼可亲，语调要抑扬顿挫，掷地有声。一堂课就一首曲调、老师木讷的表情也是学生产生疲惫的原因。所以语气亲切、语调铿锵有力，孩子们疲惫了也难为情。课堂组织力求精准简练，说理生动，重点突出，结构完整。下午时间极容易疲劳，老师连续授课就不能满堂延伸，二十分钟足够了，再长就刺激过分了。既然只有二十分钟，那教学的讲解就要更加精益求精。让学生开口也是刺激听觉，唤醒大脑的一剂良药。让孩子们读读课本中优美重要的句子，让孩子讨论讨论关键问题，有些简单的问题让学生讲解也不失为一种激发学生潜能的好方法。学生的参与是最好的清醒剂，所以有的老师把下午课堂搞的花样百出，让学生讲，让学生做，对消除疲劳确实很好。

方法二：刺激视觉，激奋大脑。

课堂教学是要孩子们学会用耳朵听、用眼睛看、用大脑思索记忆。所以教师本身的体态、表情、板书、包括所有刺激视觉的工具都特别重要。

从肢体语言上刺激：教师的体态应该是优雅的，肢体语言是丰富的、能充分体现教师对知识的诠释能力；肢体动作也是充满感性的，带有风味儿的。有孩子上课睡觉了，用拳头敲敲桌子；有学生趴在桌上无精打采的，用手拍拍孩子的肩膀、摇摇头；有人话多了，打个暂停手势。

从视觉工具上刺激：为配合教学，我们选用的教学手段，教具设备都要具有刺激眼球的功能。板书力求简洁新颖；课堂尽量多用多媒体电教设备，利用影视录播，多维动画，投影直播等方式让孩子们的大脑激奋起来。课堂上的实物展示照样能刺激视觉。视觉工具可以花样百出，但不能跳出传授知识应有的范围。

从颜色搭配上刺激：教师的着装不能过于暗淡，板书字体应该用艳色调配，电教工具的设计应该色彩对比强烈、搭配合理；实物颜色也应该稍有包装；就是教师的表情色彩也应该变换起伏，不要太过呆板或过于温润慈祥。

视觉的美感和新颖感往往能提起孩子们即将消失的兴趣，催发疲惫的大脑，让其直接产生兴奋。为了达到视觉上的美好效果，教师的准备比上课更加艰辛。

方法三：活动实践、锻炼大脑。

教师的授业是为了让孩子们受教，设计好授课内容，更重要的是组织好孩子们的实践活动。哪一段要读，哪一部分该说；什么地方好写，什么时候讨论；怎么“练习”如何思考，都是课前要准备好的。让活动流畅了对大脑的训练才能井井有条。一堂课至少有二十分钟时间学生都在活动中：课本突出语段让学生读一读，知识的重点部位和关键内容让学生说一说，书上的疑难部分让学生们思考讨论一下，重点关键点让学生写一写，练一练。学生有事儿做了，大脑就不会疲劳了。

方法四：刺激触觉、嗅觉、味觉，清新大脑。

触觉、嗅觉、味觉这是物理学的范畴，与我们的历史教学似乎有点不搭。但对这三者的巧妙运用，在下午课堂上的清醒作用超强，我多次尝试过，有效的配合了我的历史教学。

下午上课前让孩子们先洗把脸，提前清理一下大脑表面；或者准备一盆冷水放在讲台前，或让孩子们人手一瓶矿泉水，课间疲劳了用手蘸点冷水撒在额头上。我还习惯课前给教室喷洒一点花露水、风油精之类的清新剂，或准备一点清凉油、卫生香油等提神药品，给疲劳的孩子的额头、太阳穴擦一点，就有了触觉和嗅觉的双重刺激，睡觉是不可能了。有时候我也会带点洗净切成小块的生姜片和麻辣食品，针对少数孩子给点味觉上的刺激，能很好的调节大脑。

触觉、嗅觉和味觉的运用要恰如其分，要视其需要，不能滥用，更不能多用。

下午的课堂，让孩子们清新头脑固然重要，但激发孩子们的学习兴趣才是重点才是关键。所以我采取的刺激手段都是在“下午易疲劳”这一特定环境之下，为孩子们顺利接受知识培养能力而服务的。如果我们的教学设计与过程已足够完美，足够生动，完全能打动每一位接受教育的学生，那么无论是上午还是下午课，教学效果一样会如日东升。

以上方法只是我多年用之不衰的个人经验，对我有用，对你是否也行？试过之后才明白！但愿更完美有效的方法由你来推行！◇