在中职电子专业“双实”教育中渗透“双创”的探索

李成真

摘 要：“双实”是指中职学校教育教学过程中的“实训、实习”环节。“双创”是指创新和创业。目前的中职电子类专业教育已经非常注重“双实”教育的实施，旨在把学生培养成为技术能手。但现代社会高速发展与竞争激烈，中职学校培养出的技术能手又面临新的严峻挑战。“老师教什么，学生就只会做什么”，缺少“创新、创业”意识和能力成为中职学生的硬伤。因此，在“双实”教育过程中实实在在渗透“双创”教育任重而道远。本文从中职电子专业出发，探讨如何在实训、实习这“双实”教育过程中渗透“双创”教育。

关键词：中职电子专业；双实；双创

一、“双创”教育，专业教师义不容辞

学校开设的“双创”课程，往往是校内所有专业都使用相同的教材，由校内行政人员或者德育课老师上课，由于非电子专业教师缺乏电子专业知识，不能很好的把“双创”教育和专业知识技能融合在一起，一个学期上完这门“双创”课程后，老师“功成身退”，学生考试合格也就不管了。这样的教育达不到我们想要的效果，培养出来的学生对老师的依赖性强，“教什么，只会什么”，缺乏自主的思考和创新。“双创”教育应该是全体教师包括电子专业教师在内的教育，贯穿于整个“双实”教育过程中，是“双实”中教育思想和方法的转变。电子专业教师也应把“双创”教育的担子挑起来，把“双创”教育渗透到“双实”教育中。

要求“双创”教师掌握电子专业知识，然后将两者融合用在教育教学中可能不容易实现，但是电子专业教师经过“双创”培训，将两者用在“双实”中就比较容易实现了。学校应提升电子类专业教师自身素质，打造一支素质过硬的电子专业师资队伍。要在电子专业“双实”教育中渗透“双创”教育，首要环节就是师资队伍建设，我们要从教师本身下手，教师除了具备扎实的电子类专业知识和技能，多派送教师去企业内参与相关技术操作的实践，还要努力提高教师的综合素质特别是“双创”素质，多安排电子专业教师参加“双创”教育学习培训，到有“双创”教育优秀教学资源和科研项目的院所学习，开拓视野，提升能力。

二、在实训中渗透创新教育

当前大多数电子专业实训过程都是老师安排任务，学生运用所学知识和技能完成任务，本是主体地位的学生被动的执行，无益于创新意识的培养，阻碍学生创新能力的发展。有一名还在读高二的学生叫姚同学，有一次家中的灯泡坏了，他妈妈换灯泡的时候被发烫的灯泡烫到了手，他好奇的给自己提出疑问：“灯泡为什么会发烫？如果不发烫，不是能节省很多能量吗？”于是他查阅资料，经过学习、不断完善和改进制作之后发明了LED节能灯，高考之后，创办了节能灯厂。姚同学善于发现问题和提出问题，并且应用知识完成了创新，如果他只是等待别人给他安排任务，他去完成任务，是不可能发明LED节能灯和开办灯厂的。

教师可以把实训项目分成两大部分，第一部分是完成任务环节：教师安排任务或提出问题，然后学生运用所学完成任务或解决问题；第二部分是创新环节：学生去发现问题（发现不了问题就自己给自己提出问题或者安排任务，比如說自己想要做什么），然后学生运用所学（或再学习）解决问题。前一部分完成了专业的实训要求，后一部分是专业实训要求的升华，是“双创”教育的渗透，其实也是专业教育的最终目的。实训考核成绩也相应分成两部分，一部分是学生完成教师安排的任务所得的成绩，另一部分是学生自己提出问题和解决问题得到的成绩，两个成绩按一定比例换算成总成绩。实训的第二部分过程中，需要教师更多的耐心、引导和鼓励，哪怕学生只能有小小的发现，小小的进步，也应当鼓励支持他们，让他们逐渐在创新的道路上找到自信，将创新思维融入到专业当中。

三、在实习中渗透创业教育

每当准备到实习期，学校就会根据专业对口专业相关原则，对号入座似的把招人企业介绍给学生，甚至还把大部分电子专业学生送到电子企业，学生在企业实践满一定时间也算实习完成了。学校按照自己的愿意把企业介绍给学生，却忘记问学生“想要做什么”。当今的社会，越来越需要创业人，而不是就业人。越来越多的新生青年劳动者想要创业，而不是就业。

实习前期，学校向学生宣传国家和地区对毕业生自主创业的相关政策，使学生创业时可以享受得到国家和地区政府的扶持与帮助。实习期间，电子专业带头人和骨干教师可以引导电子类专业学生以学校名义成立虚拟公司，让学生知道如何建立一家公司，教学生如何做市场调查、市场分析、确定经营内容、选择公司形式、注册公司、到各部门办理各种手续。素质高、技能强的学生也可以自己成立虚拟公司。

四、结束语

电子专业的“双创”教育不应脱离本专业的专业教育，脱离专业教育的“双创”是根基不扎实的；专业教育过程中的“双实”也不应没有“双创”，脱离“双创”的“双实”将没有灵魂。中等职业教育中的“双创”也应像“双实”一样被重视，早一日重视和实践，学生便早一日受益。

参考文献：

[1] 张鹏飞，李向阳.高职IT“双创型”人才培养模式的研究与实践[J].教育与职业，2015（11）.

[2] 曾雪松，孙君菊.对我国高校“双创" 教育的思考与建议[J].漯河职业技术学院学报，2014（1）.

[3]潘振芳.在中职电子类专业课程教学中渗透创业教育[J].I招生与就业，2012（5）.