翻转课堂在初中数学教学模式的设计和应用探索

林景东

（福建省泉州市德化县第五中学）

摘 要：随着我国教育的不断成熟发展，新课程改革的进程加快，多媒体信息技术的应用和初中数学教学课程的结合也逐渐完善。在这样的教学背景下，数学课程标准也有了一定程度的变化，传统的教学要求逐渐退出舞台，新的教学要求大多都强调多媒体信息技术的应用，在多媒体信息技术飞速发展的时代，数学教学模式也从传统的教学模式中剥离出来。因此，对翻转课堂在初中数学教学模式的设计和应用进行简单分析，一定会对广大教育工作者有所帮助。

关键词：翻转课堂；初中数学；教学模式

一、翻转课堂的意义

翻转课堂从其教学模式的根本来看，首先是对教师本身的重新定位，将教师从传统课程中的课堂主导者进行教学意义上的分离，转变为更具有辅导意义的学习引导者，而学生则是在原本的学习概念中产生质变，不再是传统意义上的被动学习接受，而是主动参与学习研究。在课堂教学内容的安排和设计上，教师也不再受限于陈旧的传统课程，而是将重心放在了对学生学习过程中问题的引导和困难的解答上。在教学形式上也产生了巨大的改变，在传统的教学过程中，课堂灌输式教学和课后繁多的作业是主要形式，尤其是课后作业，给学生造成了很大的困扰，让学生不仅失去学习兴趣，还可能在没有掌握学习技能的情况下应付学习。而翻转课堂本身的重点就是注重课前的自主学习和课堂的专注研究，当然也包括学生在课堂中以小组形式对课堂中的问题进行探究。另外，翻转课堂与传统课程的教学技术的运用相比也有很大区别。传统教学模式对学生的把控是非常单一的，教学内容单方向展示给学生，让学生去被动接受，不注意学生学习的结果和掌握的过程，让学生从根本上失去了学习的信心。而翻转课堂与传统教学模式完全不同，学生在学习过程中会有更多的主動学习的机会，教师在教学设计过程中更加注重引导学生通过多方面的探讨和研究协作来理解教学内容，这样的翻转课堂教学模式才是让教师更好地了解学生的渠道，才能从根本上教育和引导学生。

二、初中数学翻转课堂的现状

我国目前的翻转课堂主要涉及的学科有语、数、外等，但在实践的效果上还没有哪个科目取得突出的成绩。在目前的发展过程中，翻转课堂主要研究的方向是其本身的教学理念和教学特点，还有就是如何有效实施翻转课堂等。虽然就目前的研究情况来看，翻转课堂在教学设计等方面取得了初步的进展，但从根本意义上来说，我国的翻转课堂依旧处于起步阶段。许多开始实践翻转课堂的学校，都按照一定的流程来进行，但都仿照的是国外的翻转课堂模式，如：教师首先制作好教学材料、多媒体视频以及导学案等资料。在教学前将资料传输到课堂中，让学生在课前首先进行导学案学习，学完相应的多媒体视频以及完成导学案后，教师再帮助学生构建基本的学习框架，让学生在研究过程中探讨所遇到的问题，由教师在课中进行解答，帮助学生更好地吸收理解学习内容。这样的课堂教学模式也是翻转课堂的教学专有模式。

三、初中数学课堂教学的问题

当前的课堂教学中，教师还是占据了主导地位，这是不能忽视的问题。教师从传统的教学模式中完全脱离出来还需要一定的过程，这样的情况就在一定程度上影响了翻转课堂的实际价值。而且很多教师在教学过程中太过注重学生的学习成绩，不能摆脱应试教育的教学理念束缚。学生在这样的教学思想压迫下很难培养自身的学习能力和学习兴趣，重视学习结果不仅会影响翻转课堂的实际效率，还会影响学生对学习内容的接受能力。在实践过程中，许多教师不注重教学反馈，认为教学反馈是没有意义的主观评价，这样的认知严重影响了翻转课堂的修正发展，教师不能看到教学反馈中的评价，就容易忽略学生本身可能存在的困难和问题，对翻转课堂的实践来说是非常不利的。

四、初中数学翻转课堂的应用

在初中数学教学中，教师应该将传统的教学流程从本质上做出调整，让教师为主、学生为辅的观念完全转变，这是实现翻转课堂的基础。教师应该让学生在课前多付出时间和努力去理解新课程知识，在课中进行问题探讨研究和解答，只有这样才能培养学生的自主学习能力和问题解答能力。师生角色也应该由教师主动参与转变为让学生在学习过程中成为主要参与者，教师成为辅助角色，给学生更多的发挥空间，提出更多的认知和见解，帮助学生提高自身的学习能力和素养。最后是有效利用教学资源，让学生可以在有限的时间内做出有针对性的学习总结，在课中提出有价值的问题，表达自身理解，完成学习。

目前的翻转课堂依旧处于开发中，需要广大教育者在不断实践的过程中扩大研究范围，将翻转课堂有效带入课堂中，对不同的学生进行有针对性的调整和改善。教师在利用翻转课堂进行教学时，还应该提高自身的论证能力和研究水平，通过翻转课堂激发学生的潜能，培养学生长期发展的学习能力，为未来的学习打好基础。

参考文献：

[1]董辉.翻转课堂研究及思考[J].边疆经济与文化，2013（5）.

[2]王芳.翻转课堂，未来课堂教学模式[J].中小学电教（下），2013（3）.

编辑 郑晓燕