钳工一体化教学方法

路丽娟　高祥华

摘 要：钳工在机械行业被誉为“万能钳工”，在教学中如何让学生学掌握好钳工技术？培养出现代的钳工技术工人？本文主要探讨了钳工一体化教学采用的三阶段教学方法：基本技术学习阶段、综合应用阶段、强化阶段。通过阶段教学逐步提高了学生学习钳工兴趣，培养了学生分析和解决具体问题的能力，同时也培养了学生的沟通和协助能力。

关键词：钳工一体化阶段教学方法；基本技术学习阶段；综合应用阶段；强化阶段

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.172

0 引言

随着科技的发展，对钳工的要求也越来越精细，学好、学精钳工对钳工专业的学生来说，前途是一片光明。同时在学习的过程中会逐步培养学生耐心、细致、吃苦耐劳的精神。要学好、掌握好钳工技术并不是件容易的事，是多学科的综合运用。在教学中，如何去把握？如何让学生感兴趣？在多年的教学工中，我运用了钳工一体化阶段教学方法，取得了良好的效果。 钳工一体化阶段教学方法，就是把一体化教学分成几个阶段，每个阶段采取相应的教学手段，来逐步落实各个阶段教学目标，循序渐进的提高学生的学习效果。

1 基本技术学习阶段

此阶段的目的：要求学生掌握钳工基本技术和安全操作规程，培养学生安全文明生产的意识。

钳工基本操作较其他工种复杂，操作包括：划线、锉、锯、錾、刮、钻、攻、套等，现代的企业需要的是技术全面，操作熟练的工人。在教学上不仅要求学生熟练的掌握基本操作，还要求他们熟练掌握钳工工艺等相关的专业的知识以及如何的衔接，这样才能更好的掌握、运用钳工基本技术。在此阶段采用穿插教学、教学录像相、示范操作、口诀教学和技术比武结合的教学方法。例如，在练习锉锯的时候，让他们自己动手，设计加工角尺。这样锉锯交叉进行，同时还穿插量具的使用，在这个过程中，操作与理论相结合。针对不同的单项训练，提出不同的问题。比如，在锯割的时候，教师提出问题：锯割不同的材料应该怎样选择锯条？锯条应该选择什么样的材料？通过实践，进行讲授，学生更易于掌握。同时在训练过程中，同学之间进行技术比武，同学之间你追我赶，极大的提高了学生学习的热情。在这个过程中同学们用自己的智慧及双手克服了困难，提高了技术。

在每个项目训练的过程中，通过看教学录像来提高同学们的技术，学生先看录像，老师再示范，进行动作要领详解，同学根据老师的详解一步一步去练习，逐步去规范动作，熟练的运用。在这个过程中，教师要坚持巡回指导，讲练结合，细心观察，坚持手把手的指导，发现不规范的动作要及时指导。对于共性问题查原因，集中示范指导。把学生不规范的动作摄制成录像，让同学们根据录像，找出不规范点，以利于改进其不规范的动作。

为了提高课堂教学的生动性，我在教学中运用了口诀教学方法。用口诀要领对照操作姿势和动作过程，操作姿势和动作过程检验口诀要领，促进了学生操作技能的形成。錾削是钳工的一项强力手工操作，我在讲解锤击要领时，运用了以下口诀：

肘收臂提举锤过肩，手腕后弓三指微松，

锤面朝天稍停瞬间，目视錾刃肘臂齐下，

收紧三指手腕加劲，锤刃一线走弧形，

左脚着力右腿伸直，动作协调稳准狠快。

在这个阶段利用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。学生只有一步步的掌握了钳工每项训练，严格按照每项技术要求进行操作，才能很好的完成钳工基本技术的学习，为后续学习打下基础。

2 综合应用阶段

此阶段目的在运用相关的理论知识（机械制图、几何公差与测量等），培养学生读图、分析图纸能力，培养学生对基本工件的工艺分析和编制工艺步骤的能力，增强学生掌握工件加工方法和控制尺寸精度的能力，有效的融合各单项技术，逐步提高钳工技术水平。

具体步骤：

2.1 对实习图纸进行识读、分析

正确分析图纸是正确加工工件的前提，要结合《机械制图》、《几何公差与测量》相关知识，在此阶段，进行讲授，学以致用。

2.2 制定加工路线，找出在工件加工时的重点控制部位

首先学生分组，根据学生的状况提出相关问题。比如：该工件的加工工艺如何编写？如何控制加工精度？根据图纸的分析，以组为单位讨论、编制工艺步骤，确定加工和测量方法。然后，教师根据每组学生讨论的结果进行总结。

2.3 工件加工

在工件加工中，要严格按照制定的加工步骤，严格进行尺寸精度、形位精度等的控制。有的同学在加工过程中，没有顺序可言，这样在加工过程中就失去控制的基准，工件的加工精度达不到要求。教师要对加工中出现的各种问题及时指导，重点检查重点控制部位。

2.4 检验成果

在工件加工完成后，及时对学生的工件进行检测，找出偏差存在的原因，指出改正的方法，针对共性的问题，统一纠正，共同改进。

3 强化训练阶段

目的是提高学生对工件的工艺分析和工艺步骤编制能力，启发学生对关键部位的加工、测量的灵活运用，寻找节省时间的先进的加工方法，培养创新意识，提高解决实际问题的能力，全面提高学生的钳工技术。

在这个阶段进行典型工件的强化训练，在训练中练就學生吃苦耐劳的精神。训练时建立一个评分标准。学生对照这评分个标准，了解训练要求，教师利用这个标准，评判学生的技能，教师利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，提高学生的积极性。

通过采用钳工一体化阶段教学，逐步提高了学生的钳工技术的水平提高了，培养了学生分析和解决具体问题的能力，培养了学生的沟通和协助能力和吃苦耐劳的精神，同时也加强了学生安全文明生产的意识。

参考文献：

[1]刘汉荣.钳工生产实习96新版[J].中国劳动出版社.

[2]孙大俊.机械基础（第四版）[J].中国劳动社会保障出版社.

作者简介：路丽娟（1974-），女，山东汶上人，高级实习指导教师，主要从事实训教学、技能鉴定培训工作。