计算机教育教学改革研究

姜晓雯 辽宁锦州渤海大学信息科学与技术学院

计算机教育教学改革研究

姜晓雯 辽宁锦州渤海大学信息科学与技术学院

近年来，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，标志着我国的计算机教育迈向了新的阶段。新型的计算机教育脱离的原有的注重理论的弊端，向更为实用化迈进，也更为素质教育的理念。本文将通过对计算机教学改革推动力量，教学改革意义，以及一系列改革措施的研究，从而帮助计算机教学更好的适应国家的教学改革纲要，成为提升国民素质的重要途径之一。

计算机 教学 改革研究

1 计算机教学改革的推动力量

首先，研究计算机教学改革的对策，就要搞清楚教学改革的原动力是什么。笔者在下本对于计算机教学改革的推动力量进行了分析。

首代计算机问世后，计算机科学和技术应用就开始在世界各地普及。为了与国际先进技术接轨，我国在高等教育非计算机专业的课程设置中加入计算机通识教育课程体系，并成立全国高等院校计算机基础教育研究会和教育部计算机基础课程教学指导委员会，以此统筹全国各高校计算机通识教育的发展。由于关于计算机的认识存在无法突破的时空局限性，最初的计算机基础教育将计算机作为一种工具来研究，以实用的计算机技能为主要教学内容；进入90年代后，计算机文化的概念得以提出，计算机不仅仅作为工具，还是作为一种具有普适性的文化精髓被用以教育。目前由于计算机技术的快速发展和全球化程度的加深，计算机基础教育从高等教育向中小学基础教育转移，由于教育对象和教育环境的改变，我国计算机基础教育需要作出新的调整。

目前，信息技术的发展和更新换代周期更短，加之计算机在当今各领域的科学研究和技术应用中所起的作用越来越大。另一方面，计算机基础教学成果和实际的应用能力差距不断拉大。在如此严峻的环境下，我国教育部计算机基础课程教学指导委员会联合教育部在2012年正式开展计算机教学改革。

2 现阶段计算机教学改革的意义

上本提出了推进计算机教学改革的原动力。笔者将在下文讲述计算机教学改革的意义。我们为什么要进行计算机教学改革，而改革能够给我们带来哪些收获呢？

在现阶段进行计算机基础教育的改革能够突破原有教学体系脱离现实情况的局限，同时推动我国的计算机基础教育与世界接轨，进一步增进我国计算机教学的优势。首先，在新一轮的教学改革中，熟练掌握计算机基础运用不再是计算机专业领域从业者的能力，而是群众普遍掌握的普适性能力。从这一点来看，计算机教学改革能够拓展其教育范围，使计算机思维和技术运用的作用群体不断扩大。其次，计算机基础教育重心不断下移能够是社会上更多的人掌握基本的计算机技术应用，从而为使用计算机解决各类社会问题提供保障，也为社会整体素养和科学能力的提高提供基础。

3 计算机教学改革应行的措施

有关于计算机教学改革的声音络绎不绝，相应的方法也是层出不穷。下文中笔者将以自身的角度，从树立全新的教学理念、提高教师的教学理念和水平、更新教学模式、使用新型教学方法、缩短教材更新的周期、革新教学管理方式等六个方面提出计算机教学改革应行措施。

3.1 树立全新的教学理念

我国在现阶段的计算机基础教育改革中形成了从专业领域借鉴经验，在非专业领域实施经验的做法。按照前阶段对计算机专业人才的培养要求结合具体学科制定不同的培养和教学计划。在教学纲领上，建立了以面向就业和创业，培养复合型人才的教学理念，尤其重视对学生思考能力，实践能力和创新意识的培养。由于理工科，文科和艺术类学生的思维模式和日常学习环境有很大不同，因此根据不同专业具体的教学计划来制定适应不同领域的计算机培养计划。

3.2 提高教师的教学理念和水平

教师是教学中最关键的部分，因此需要建立一支有能力，有水平的计算机基础教学教师团队。教师队伍需要分成科研方向和教学方向两类，侧重科研的教师要具有高素养和高学历，同时具有创新意识，其考核方式以出版的科研刊物和对计算机教学理论的研究成果为依据。侧重教学的教师应该有丰富的教学经验，掌握学生心理，有良好的教学方法。在保证课堂氛围和学生接受范围内带领学生获得最大的学习成果。将教师队伍分为科研型和教学型有利于帮助教师找准定位，发挥自身优势，也有利于计算机基础教学的研究和实践始终保持联系，增加教学成果。

3.3 更新教学模式

目前各院校的计算机基础教学课程以固定的课本教学为主，仅在学期中间穿插数量极为有限的几节上机操作课程。这不利于学生真正掌握计算机基础应用和操作，也不利于计算机思维和操作能力真正转移到学生群体中。对此需要完全改变当前的教学模式，及时删除课本中超过时限的落后内容，同时增加学生上机操作的课程比例。采用分阶段教学，根据学生基础水平高低分班，对水平不同的班级采用不同的教学计划，本身对计算机了解不足的学生群体应该从基础的word，EXCEL等软件开始，本以掌握一定技术和能力的学生群体可以开设电子商务，网管技术，数据库编程等更高阶段课程，从而保障各层次的学生能够获得自己最需要的知识，改变所有学生同上一节课的不足。除此以外，针对理工科，文科和艺术类学生应该开设不同的计算机课程，例如理工科可以学习编程，网管等课程，而艺术类学生应该侧重修图，动画制作，视频剪辑等教学，这种根据学生具体专业而开设课程的方式可以最大限度地帮助学生获得知识，并且与日后的学习和工作直接接轨。

3.4 使用新型教学方法

计算机不仅可以当做学习的目的，也可以作为学习的方法。充分运用计算机所包含的网络资源和多媒体手段开展教学工作。例如采用上机教学，将课本知识转移到网络PPT中，结束教学后让学生直接上机进行联系，能够帮助学生加深记忆，同时也能测试学生是否真正掌握原理和应用。此外，应该由教师讲学生听的单向授课模式向师生互动的授课模式转变。学生需要及时在课堂上提出问题，并且有权向教师提出质疑。这有利于增进学生主动学习的自信心和好奇心，也有助于最新的计算机知识能够在师生间双向流动，保证教师在教学的同时自己也不断完善知识体系。

3.5 缩短教材更新的周期

根据对各大院校的学生采访发现，多数学生认为计算机基础教育的课本知识多于陈旧，许多甚至已经没有应用空间。使得学生学习的兴趣降低，同时无法将课堂知识与实践有效结合。对此需要缩短教材，题库的更新周期，及时获取全球最新的计算机研究成果和教学知识，并且将其编入教材中。并且设立独立的第三方教学监督机构进行审核，对于内容有错误或者过时的教材及时纠错，保障教材的权威性和时效性，同时定期审核教材，增补近阶段最新的研究成果和世界的关注方向。同时也要加强与发达国家计算机教育的交流，及时吸收和借鉴先进经验，提高我国计算机基础教育的水平。

3.6 革新教学管理方式

在教学管理上应该借鉴欧美和日本等发达国家的经验，不再把学生完成在校期间的学习任务作为目标，而以培养拥有高素质的计算机人才为目标，注重教学质量的评价和提升。教学应该面向社会和世界，联手社会经验丰富，具有成果的互联网公司，实现优质资源在学校和社会间共享。由于计算机领域具有巨大产业潜力和发展空间，因此应该校企合作，使学校教学和企业实践相结合，帮助学生在获得基本的计算机知识时也能够及时了解到现阶段社会上计算机行业的发展情况和最有潜力的方向，从而确立自己今后的学习目标。总体来说，教学管理改革需要打开视野，接纳社会和外国的经验，不再拘泥于学校这一有限的教学范围，而是尽量开拓和各互联网企业的良好合作关系，在教材制定，教学领域划分，教学培训，学生实践等各方面开展深入合作，促进计算机基础教学与社会需求挂钩，增强学生毕业后的适应性，也提升我国信息技术产业的竞争力。

3.7 强化实践教学

学生的学习最终目的是为了就业，这也就对高校的计算机教育改革提出了实践方面的要求，如何将学到的知识理论运用到实践中，解决实践中遇到的问题是高校计算机教育应该思考的问题。高等院校的特色之一就是实践性，特别是在计算机教学中，教师要根据目前社会上的计算机行业的就业需求制定符合学生实际的时间计划。让学生自己操作，在假期鼓励学生到社会上实践学校里学到的计算机知识，高校也要和企业加强合作联系，向企业输送实践性的人才，培养符合社会实践发展的计算机行业的人才，高校也可以在本校建立实训基地，让企业里的优秀人才到校指导本校计算机学生的操作，向学生传授社会上对技术的要求，提高学生的自主创新能力。教师在课堂教学中也要适当增加时间教学内容，提高知识的综合性、职业性和创新性，课堂中留给学生较多的时间思考，自己练习，可以自己设计练习或者课件。缩小知识理论学习和实践训练的距离，实现课堂和企业的灵活转换。

结束语：推动计算机教学改革工作是新时代教育改革工作的重中之重。笔者通过上本分析了计算机教学改革工作的成因和推动力。并且从树立全新的教学理念、提高教师的教学理念和水平、更新教学模式、使用新型教学方法、缩短教材更新的周期、革新教学管理方式等六个方面提出了当前计算机教学改革的对策。在这个信息化的时代，共同改革提升计算机教育的水平，从而帮助人们适应飞速发展的信息社会，其作用是毋庸置疑的。

[1]教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会.高职高专电子信息类指导性专业规范(Ⅰ)[M].北京:高等教育出版社,2009

[2]高等院校计算机基础教育研究会.中国高等职业教育计算机教育课程体系2010[M].北京:中国铁道出版社,2010

[3]教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会.高职高专电子信息类指导性专业规范(Ⅱ)[M].北京:中国铁道出版社,2011

[4]欧盟项目课题组.学习领域课程开发手册（DCCD）[M].北京:高等教育出版社,2006

[5]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2006

[6]教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2009