英语趣味词汇教学探究

王燕

[摘 要]学生的语言学习要从小抓起，作为教师，不仅要把知识传授作为己任，还要做好启蒙工作，充分激发学生兴趣，让学生在快乐中学习。词汇是语言的基本，在英语教学中有着至关重要的地位。课堂教学中，教师应以“趣”为起点设计活动，为学生营造轻松欢快的学习氛围，鼓励学生理解记忆，有效掌握。

[关鍵词]词汇教学；趣味；儿歌；游戏

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0050-01

就以往的教学经验来看，学生大多活泼、好动，上课时注意力集中的时间较短，容易走神，如果教师采用直接法讲授词汇，不仅很难达到效果，还会适得其反，削弱学生的学习兴趣。针对这一情况，我反复钻研词汇，充分考虑学生的心理特点，设计一系列有趣的活动，吸引学生参与，让他们边玩边学，在不断地体验中积累词汇，实现寓教于乐的教学效果。

一、巧借顺口溜，帮助学生记忆

近年来，顺口溜在词汇教学中的使用比较频繁，有举足轻重的地位。何为顺口溜？就是将教学内容和相关词汇组合起来编成有节奏的句子，让学生读起来朗朗上口，这在教学中很实用，不仅能降低学生的语言难度，还能调动学生的学习积极性，促进记忆。

教师在教学词汇前要反复思考，尝试把每一个词串联起来，与单元主题相结合，让学生说起顺口溜就能联想到很多知识。例如，在教学三年级 《Animals》这一课的词汇时，考虑到学生对小动物很感兴趣，于是我根据不同动物的特点编了一个顺口溜：“今天阳光sun很好，我们一起去动物园zoo，动物园里有很多animals，真的真的好可爱。小朋友来瞧一瞧，说一说，看谁知识最丰富。”简单导入后，学生被我的顺口溜吸引，这时，我就赶忙进入正题：“小猫小猫cat，爱吃小鱼fish，小猴小猴monkey，爱吃香蕉banana，大老虎tiger是森林之王，大熊猫panda是森林之宝，大象elephant是森林大力士。看看还有谁，小鸟bird天上飞，小狗dog汪汪叫，森林王国好热闹。”我一说完，学生马上尖叫起来，觉得很有趣，学生都抢着学。通过这样的学习，教学就有事半功倍的效果。

在顺口溜的学习中，学生边读边学，不知不觉就掌握了词汇。如此有趣的方法，给枯燥的学习增添了不少欢乐。

二、结合儿歌，促进学生理解

学生刚脱离幼儿园，对唱唱跳跳的学习形式还非常感兴趣。考虑到这一点，我适当引入儿歌，一方面结合教材，站在学生的角度促进学生理解；另一方面，能活跃氛围，激发学生热情，使学生劳逸结合，快乐学习。

例如，在教学《I can swim》这一课时，我就借助歌曲《Can you swim？》展开教学。首先，我在课间就开始播放歌曲，吸引学生注意力，有意识地激发学生的好奇心。果然，学生一听到歌曲就议论纷纷，陶醉在欢快的氛围中，对教学充满期待。有了这样的导入，我很自然地进入词汇教学，应学生要求再次播放歌曲，歌曲比较简单，学生很快就能一起唱，整个教室顿时变得欢快起来。快要结束时，有的学生还没有尽兴，嚷着要再放一遍，这时，教师可以再播放一遍，使学生印象深刻，还可以要求他们边唱边做动作，学生在唱唱跳跳中不仅记忆了词汇，还充分理解了词汇的意思，整个课堂沉浸在一片欢声笑语中，效果显著。

再如，在教学《Job》一课时，我引入了《They sing happily》这首歌，吸引了学生注意力，让学生学唱的过程中认识了farmer、worker、driver、waiter等词汇，对不同职业也有了较深的理解。教师在无形之中让学生萌生了理想，每个学生都立志要做对国家、社会有用的人才。

三、利用游戏，激发学生热情

游戏教学最受学生欢迎，比较符合学生活泼好动的性格，不仅能发散学生思维，还能吸引学生的注意力，将原本枯燥的知识生动化，让学生乐于参与。因此，教师应投其所好，在词汇教学中引入游戏，以此激发学生热情，让学生在玩中学、学中乐。

例如，在学习《Fruit》一课时，教材中涉及了很多表示水果的单词，如apple、pear、banana、mango等。那么，如何让学生辨别与掌握呢？我想到了击鼓传花的游戏，教师随机挑选一位学生做鼓手，然后用红领巾代替鲜花，从第一位学生开始传，击鼓者背对我们，鼓声落，红领巾掉在谁的桌上，学生就要马上吃一块水果，并快速说出单词，如果不能完成就要才艺表演。这样既有趣又惊险的游戏，学生不仅玩得开心，还激发了学生的学习兴趣。

此外，为了更好地调动学生积极性，我会在游戏的基础上增设竞赛环节，让学生以小组的形式参与，积极挑战，在实践中掌握词汇。最常玩的是“拆词添字母”游戏，这种游戏不受内容的限制，每个单元都能玩。游戏规则是，两组PK，教师提供词汇，说明是拆还是添，如there可分解出he，her，here与the；red可添上a变成read，各小组快速思考，拍手抢答，总分高的获胜。想要赢得这个比赛，学生就要在课前做好充分的准备工作，尽可能地熟悉词汇，这就在无形之中提高了学生的记忆能力和学生对词汇掌握的应用。

总之，趣味的引入是促进英语词汇教学的有效途径，不仅能帮助学生扎实掌握，充分理解，还能激发学生的热情，主动融入。英语课堂中，语言教学以词汇为先，没有好的基础，就没有灵活的运用。因此，教师要培养学生兴趣，为学生的语言学习奠定基础。

（责编 容 耘）