浅谈初中物理力学复习策略

宋剑华

五华县棉洋中学 广东梅州 514441

物理学科作为中考考试科目，同学们虽然经历了短短两年的学习，但所要复习的内容确如“麻雀虽小，五脏俱全”。初中物理力学包含了物体的运动、物质的物理属性、力、力与运动、浮力和压强及简单机械。虽然力学内容繁琐、枯燥、题目难度大、逻辑性强，但由于和生产、生活联系紧密，因而在中考中占有相当大的比例，历年来都是中考的重点和热点。在学习中，学生普遍认为初中物理力学部分较难，在中考中所占比例最大，知识的复习既是中考复习的重点，也是难点，所以力学这部分知识复习效果的优劣直接关系到复习的成败和最终的中考物理成绩。

近几年中考试题贴近新课改理念，注重学生学习能力的考查，试题内容广泛，解题方法灵活，在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度。同时，对学生进行了爱国爱乡的教育，也激发了学生对物理知识的兴趣，增强了学生对科学知识的亲近感。对此提出以下几点复习的策略：

一、不忽视课堂引入，激发兴趣，调整心态

课堂引入对于复习课同样重要，无论是在工农业生产生活中，还是在高科技领域里，力学知识无所不在，在复习课上积极创新一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力。所以可以在如下方面进行课堂引入。

1.可以用多媒体展示些现代的科技成果。比如磁悬浮列车的图片、神舟号飞船的升空时的视频、卫星通讯设备等图片或视频引入，通过展示科技成果，巩固兴趣。

2.也可用有趣的实验引入。比如研究各类杠杆时，教师可引导学生用手中的铅笔、圆珠笔来自己组合杠杆。操作方法：用食指做支点，用中指压住笔的一端用另一只手来压动笔杆，通过手放置在不同的位置来施加动力，体会不同种类的杠杆特点。在研究轮轴时，可以引导学生用两支圆珠笔将“挂钩”勾在一起，用一只手握住一直比你，另一只手拨动圆珠笔，体会轮轴的胜利情况。

二、制定计划、进度，稳步复习

1.在第一轮复习时要侧重基础知识的巩固和拓展，以课本为主。首先梳理基本概念，基本公式、单位及其换算、必须要记住的常量、实验目的和原理等。通过归纳总结，在脑海中形成比较完整、系统的初中物理知识框架。

2.在第二轮应侧重知识的综合应用，加强重点题型的训练，使分析和解决问题的能力得到提升。首先是相似知识对比讲。例如相互作用力和平衡力，这两对力的相似性很高，学生不易区分。所以复习时刻将这两个知识点放在一起，从力的大小、方向、作用点、受力物体等来分析得出他们的异同点。再如复习实验时可将“探究影响滑动摩擦力大小因素”、“探究阻力对物体运动的影响”和“探究影响压力作用效果”三个实验一起对比复习。因为这三个实验都用到了相同的实验方法——控制变量法，后两个实验都用到了转换法，但他们也有区别，“探究阻力对物体运动的影响”这个实验中还用到了科学推理法。分析出他们在实验方法上的异同点之后，再逐个回顾实验过程，这样能让学生更深入的认识和理解这三个实验。其次是对典型例题举一反三。例如，关于刻度尺估读是学生容易出错的，在复习这个知识点时可以分别给出分度值分别为0.1cm、1cm、1dm的三把刻度尺的读数题进行练习。再如简单机械一章公式较多，学生在做题时不易选出简单公式，所以可以对简单机械的计算进行分类，如分为“已知滑轮组两端的力和一端的距离，求机械效率”、“已知滑轮组两端的力，求机械效率”、“已知滑轮组机械效率和一端的力，求另一端的力”、“已知滑轮组机械效率和两端的力，求绳的绕法”等，然后每种题型强化训练。

3.第三轮综合模拟为主，进行适应性强化训练。在最后中考冲刺阶段，考生要重视每一次模拟考试，通过考试强化训练，回归课本，查缺补漏。使考试成为考前重要的练兵活动，避免中考走弯路。

三、关注“热点”、“盲点”

年年中考年年变，但万变不离其“重”。物理学中的一些主干知识依然是每年中考的热点。因此，我们在二轮复习中要以《课程标准》和《考试说明》中圈定的知识为着眼点，如：“力和运动”、“压强和浮力”、“功”、“功率”“能量”等重点知识点等；重点实验中的“摩擦力的大小与什么因素有关”、“探究杠杆的平衡条件”的实验和重点演示实验等等，展开专题训练。对课本中新增的栏目“生活、物理、社会”也要引起足够的重视，对一些传统的实验的改进在复习中也要有所涉及。

四、把课堂放手于学生

复习课不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，要让学生成为学习的主人，让他们主动积极地学习探索，充分展示自己的才华，提高知识素养。教师可以先确定好问题，也可以由学生提出问题，把讲台让给学生，给他们展示自己的舞台，让他们去阐述、讨论、质疑、辩论。你会发现，学生的观众比教师的观众还多，听的也更仔细，各个都充满了自信。我们要做的，除了聆听，引导，还有赞赏。

总而言之通过采用新的教学思路，解决了力学复习课中知识点分散、涉及内容多、复习时间短、复习难度大，教师讲的过多、低效练习过多、放任复习等问题，大大提高了物理力学部分复习效率：首先杂乱无章的力学知识变成体系，学生不再惧怕“公式”。其次学生脱离了源源不断的“题海”。再次提高了学生解决问题、分析问题的能力。最后让学生能在复习中从不同角度重新审视已学过的知识，使学生产生新异感，激发复习的欲望，复习课课堂恢复了生机。