初一年级数学后进生帮教研究

2017-03-27 01:56王佳
数学学习与研究 2017年1期
关键词:理解能力级别后进生

王佳

学生进入初中阶段的学习,会出现几方面的困难:第一,学习科目的增多;第二,各科目单位时间内知识点增多;第三,各科目教学内容、难度的加深.就初中数学单方面而言,表现为:第一,单位时间教学内容增加;第二,学生数学思维的转化,即由单点数算思维转化为多向逻辑思维;第三,由于其他科目知识量和知识深度的增加,造成对学习数学的时间的冲击.在这个转化的过程中,部分学生会出现多种不适应情况,造成数学学习的浮动.本文立足于初一年级学生出现的几种后进情况,进行分析,并提出一些相应的解决方案.

一、后进生学情分析

初一阶段出现的学困生表现为以下两类.第一类,好动,注意力无法集中;第二类,付出努力,但成绩没有转变.

我们通过韦氏智力测试儿童版测试和入学检测考试所得出的数据分析第一类学生.这类学生测试智力值属正常智力范围,可分为多动症学生,和非多动症两种类型学生.在入学检测中,非多动症学生,其基本学习表象为:计算能力缺失,表述能力正常,语言理解力正常,文字理解力弱,短期记忆正常甚至较强,长期记忆能力弱.

对于计算能力和文字理解能力的障碍,我们通过与家长和沟通和小学任课教师的评价分析,归纳为以下原因:第一,注重反应速度的培养,忽视基础运算的反复训练;第二,过早强调归纳能力,学生会读图,不会看字,忽视将图文理解转换为文字理解能力的培养;第三,性格浮躁,关注结果忽视过程,缺乏检索能力.

其次,我们通过数据分析第二类学生,测试智力范围在正常值边缘上下浮动.其表象为:计算能力弱,表述能力偏弱,语言与文字理解能力弱,识记时间较长.

这一类学生缺乏:第一,未被全面正确地认知实际能力,拔苗助长;第二,心理预期过高,造成严重的心理压力;第三,缺少记忆力的培养,过分夸大理解能力,缺少基本认知能力.

二、后进生帮教目标

这里我们仅讨论第一类学生的帮教方法.对于此类学生,我们要建立基本转变目标.

第一,夯实运算.

第二,阅读理解.

第三,情感沟通.

三、后进生帮教方案

1.改善运算能力.本环节可分为三个级别测试.

级别一:基本法则测试与训练

52-12+8;150-90÷3;25×2×11;

75×10+10;(80-14)÷6;392÷(45-38).

级别二:拓展运算测试与训练

15314-2.25-734;1213-412-518-12.5%;

0.125×34+18×8.25+12.5%;

89×1516+716-14÷12;

10×45-0.5÷37;

2.7-4.25×25÷2.8×47;

10-4.68÷7.2+0.05.

级别三:运算法则测试与训练

78+1316÷1316;2.5×37×0.4×213;

1.25+114×7.4+125%÷58.

2.改善题目理解能力.本环节可分为三个级别测试.

级别一:列式计算

(1)20除200与124的和,再加上42,和是多少?

(2)78减去17加上101,再乘2,积是多少?

(3)23个915除以5的商,比4 500少多少?

(4)36乘18的积再减去36所得的差,除以18,商是多少?

级别二:应用题寻找等量关系

例如,两个车间生产零件,5天后甲车间生产1 520个零件,乙车间生产1 280个零件,若每天工作8小时,乙车间比甲车间每天少生产多少个零件?

3.一对一帮助,增强情感关怀.

冰冻三尺非一日之寒,后进生的落后除了长期学习落后外,还有包括内心长期的落后情绪.经过长期的观察记录,我们发现需要从三个角度来转变后进生的学习态度.

(1)家长期望植入

家庭是人生的第一所学校,家长和孩子的有效沟通,对于促进孩子身心健康成长具有极其重要的作用.与孩子的良好沟通,可以很好地把父母的期待和关爱充分地传达给孩子.有了父母的期待与陪伴,在可塑性很強的初中阶段,孩子的世界观与人生观会产生巨大的转变.

(2)教师期望植入

情感是人世间最真挚、最美好的东西.在后进生转化工作中,教师要把爱洒向每个后进生,从思想上爱护他们,在生活上关心他们,在学习上帮助他们.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”,要以关爱之心来触动学生的心弦,从而促使他主动地认识并改正错误.

(3)同学的肯定,同伴的支持

人是集群动物,人类生活在各种不同规模和群体中,离开了群体,人就是去了存在的意义.人在群体中的地位,也是由群体决定的.所以,在填补后进生情感缺失中,要引导他们走进群体,为群体出力,获得群体的肯定.

小组合作形式就是引导后进生转变的方式之一.在小组合作中,后进生的改变往往是最明显的.因为同龄人的鞭策,往往有效于长辈的教诲.真正的成长也是在同龄人的磨合,帮助与较量中进行的.

总之,数学后进生的转化是一项长期而艰巨的工作,需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法.同时,还要以人为本、因材施教,不能千篇一律.要随时总结经验,及时改变教法,长期坚持,才能收到良好的效果.

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