小学语文课堂讨论策略浅谈

摘 要：在小学语文课堂中进行讨论是很经常应用的方法，但是讨论进行流于形式，为了避免这种情况的发生，要探讨课文讨论的氛围、时机、形式，使讨论能够发挥出积极的作用。

关键词：小学语文；课堂；讨论

当前新课程标准已经应用在广大小学中，新课程提倡的是学生要自主、合作，应用探究的学习方法，要较好地应用这种教学方法，就要在课堂中引导与组织学生进行有效的讨论。课堂讨论已经成为语文课堂中进行出现的教学方法了，主要是学生要根据老师或者是学生提出的一些问题，通过讨论说出自己的看法，达到相互学习、相互启发的效果。讨论不但能够促进学生的思维达到较好的发展，还能够使学生的认识不断地深化，使学生的参与与合作意识不断增强，使语文的课堂气氛达到活跃，从而有效地使课堂效率提高了。但是并不是全部的教学内容都可以应用讨论的方法的，即使全部的教学内容都适用讨论，但是如果组织不好，也是不能达到较好的效果。为了使课堂讨论更加有效，本文对小学语文课堂中的讨论进行相关的研究。

一、要创设宽松的讨论氛围，引导学生进行讨论

现在的小学生竞争压力也是很大的，学生的学习压力并不比中学、高中的学生压力小，还有就是有一些老师受到传统的教学方法的影响，学生在课堂上发言的机会是很少的。要达到使学生在课堂上能够主动地去参与课堂讨论的目的，老师就要为学生营造一个宽松的、欢乐的学习环境，使学生能够主动去参与讨论，勇敢地发表自己的想法。比如，我在教学课文《老海龟的悲剧》这一节课的时候，我通过情境与语言，给学生营造出了宽松的学习环境，再提出一些问题，指导学生进行有效的讨论，教学效果是很好的。在讲到“老海龟终于无言以对，惭愧地低下了头”这一句的时候，我应用多媒体的教学方式，把相关的图片播放出来，这样就使学生很直观地看到了老海龟在当时的状态是怎样的，学生就会很深刻地理解这句话的含义。我问学生：你知道老海龟为什么要这样？它的最终结局是什么？你觉得产生这一结局的原因是什么？这时候，学生纷纷积极地讨论起来了，将自己的想法和别的学生分享。老师要以参与者的身份融入学生的讨论中来，这样让学生感觉很轻松，讨论起来是自由的、快乐的。我们感受到：宽松的氛围是推动学生积极进行讨论的催化剂，效果很好。

二、要把握适当的讨论时机，使讨论高效地开展

要使课堂讨论达到高效，老师还要把握好讨论的时机。原来在小学语文课堂的教学中，教师在让学生讨论的时候太随意了，所以导致学生的讨论兴趣不浓厚。对此，老师要充分抓住合适的讨论时机，比如突出重点时、疑难问题不得解答等有利的实际，较好地引导学生进行高效的讨论，从而能够达到较好的讨论效果，使得讨论锦上添花。

三、要开展多形式的讨论

1.小组讨论

小组讨论指的是教师把学生分成几个小组，设计讨论的问题，使学生以小组合作的方式进行讨论、交流，将学生的不同观点进行记录，再将结果呈现出来的一种方式。应用小组讨论的方法可以较好地培养学生的合作讨论能力，促进讨论的氛围更加热烈，效果更好。比如，我在教学《风筝》这一课的时候，老师引导学生应用小组合作的形式进行讨论，教学效果是很好的。在文章中有一句：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你同意这句话吗？请说出你的理由。学生在小组中围绕这个问题进行激烈的讨论，他们都能将自己的想法说出来。有的小组认为：“玩游戏是能够使我们的想象力提升的”；有的小组认为：“玩游戏可以开发智力”……在这个例子中，各小组的看法都是集合了每个组员的观点的，他们相互取长补短，学生的合作能力提高了。

2.辩论讨论

在课堂上应用辩论式讨论能营造出优良的氛围。教师出示讨论问题之后，各小组的学生首先要进行独立的思考，然后把自己的个性观点提出来；然后，对他们提出来的观点有疑问、异议的，再进行辩论。这样，讨论是更加具有时效性的，学生能够主动进行思考，从而促进他们自我思维的深入发展。比如，在教学《雷锋的故事》这一课时，我就应用辩论讨论这一方法，教学效果是很满意的。在学习完整篇课文之后，我出示了讨论的主題，引导学生进行辩论式的讨论：有的学生说：“21世纪的今天，雷锋精神已经落伍了，我们不需要再进行学习了。”这个观点你怎么认为的呢？各个小组的成员依据自己的想法发表了相关的看法，他们进行了激烈的辩论，在辩论中碰撞出了思想的火花。

总之，在小学语文课堂中应用讨论的方法是比较合适的，老师要不断地结合语文课堂教学的实际情况，应用多种讨论策略，构建热闹、高效、有活力的语文课堂，提高课堂的教学效果。

参考文献：

[1]兰秉英.浅谈小学语文课堂讨论的策略[J].中国校外教育，2015，23（28）：14-15.

[2]迟玉娟.浅谈小学语文课堂讨论[J].黑河教育，2012，78（9）：45.

作者简介：张志军（1983—），女，小学高级教师，本科，籍贯：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗人，研究方向为小学语文教学研究。

编辑 王亚青