教育自觉与思想政治教育的逻辑契合

简小烜, 吴庆华

(长沙大学，湖南 长沙 410022)

教育自觉与思想政治教育的逻辑契合

简小烜, 吴庆华

(长沙大学，湖南 长沙 410022)

教育自觉是教育的一种高层境界，对于思想政治教育而言，教育自觉显得尤为重要和紧迫。教育自觉与思想政治教育在终极目标、教育手段、方法等方面具有逻辑契合性：两者终极目标具有趋同性；教育自觉是实现思想政治教育的重要手段、方法与理念；思想政治教育担负着推进教育自觉的责任；两者互为借鉴、相辅相成；等等。这些契合点是思想政治教育转型、优化和提升实效性的关键。而两者的最终逻辑契合是思想政治教育自觉。在教育自觉的使命要求之下，思想政治教育应以马克思主义的立场、观点、方法为指导，力求形成严谨、完备、引领时代的学科理论体系，并不断优化和创新，最终实现思想政治教育自觉、提升思想政治教育的实效性。

教育自觉；思想政治教育；逻辑契合

近些年来，高校思想政治教育方法与理论的创新一直是教育界和学术界探索的重要主题，虽然多数教育工作者已经意识到灌输教育的效果有限，纷纷采取采用软性教育方法、完善教育内容等方式进行改进或改善，具有一定的教育自觉性，但就目前而言，学校与教育工作者对教育自觉的关注和认识仍未到位。教育自觉是教育的一种高层境界，它不仅要求教育主体能主动认识和探索教育规律，还要求教育主体与教育不自觉作斗争，纠正错误的教育方法、思想和言行[1]，其对教育的重要性不言而喻。对思想政治教育领域而言，教育自觉显得尤为重要和紧迫。事实上，高校思想政治教育与教育自觉在终极目标，教育手段、方法等方面具有具有诸多逻辑契合点，这些契合点是思想政治教育转型、优化和提升实效性的关键。而思想政治教育与教育自觉的最终逻辑契合就是思想政治教育自觉。思想政治教育必须实现教育自觉，并在教育自觉的使命要求之下，以马克思主义的立场、观点、方法为指导，力求形成严谨、完备、引领时代的学科理论体系，并提升高校思想政治教育实践活动的实效性。

一 何为教育自觉

“教育自觉”是从费孝通先生的“文化自觉”概念借鉴而来。“文化自觉”，是指生活在一定历史文化圈子里的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识[2]。“文化自觉”的核心是自知之明。费先生所提出的“文化自觉”也提出了一种态度，一种人在与不同于自己文化的人相处时的态度：开阔的胸怀、对他文化的包容与理解；觉察和反思自身文化，以大融合的态度促进自我文化甚至是人类文明的良性发展。

“教育自觉”也是自知之明，按照对文化自觉的理解，教育自觉既是对中国教育传统、中国教育特色、中国教育问题的自知之明，也是对当今时代世界教育背景、世界教育主题、世界教育趋势的深刻理解，在此基础上，经过自主适应、综合创新，来建构一个新的现代化的教育体系[3]。学术界对教育自觉的看法和定义不尽相同。刘立华认为“教育自觉是有良知和勇气的教育主体在对教育活动深刻理解的基础上去履行符合教育规律、促进人的自由发展的教育教学活动，不做相反的事情”[4]。李森、潘光文认为，“教育从社会的功利性依附状态向实现人的自我存在价值的转向，是教育发展作为一种历史过程的必然，这一过程就是教育的自觉”[5]。李宝斌、孙俊三认为，教育自觉“源于对教育性活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断, 活动主体积极主动地排除种种干扰, 克服重重困难,朝着教育终极目标持续不断地努力奋斗的一种教育品质”[6]。可以看出，教育自觉主要是指教育工作者对教育进行反思，发现教育存在的问题，进而选择最合适的教育方法、教育目标、教育理念，重塑教育，以通过教育促进人的全面发展。对教育自觉的认识需要注意三点：首先，教育自觉需要教育者有自觉的勇气。这种勇气体现在对当前教育不合时宜的理念、方法进行反思和改正。其次，要深刻理解教育规律。这需要教育工作者多学习教育理论，并通过大量的教育实践进行总结，从而真正做到深刻理解教育规律，并对教育效果进行反思。最后，教育自觉是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

教育自觉是理念，是目标，也是手段和方法。通过教育自觉，教育主体能深刻理解教育规律和教育方法，能避免教育逆反现象，让教育起到事半功倍的效果，顺利完成教育目标，自觉实现培养人、改造人、塑造人的目标，并最终实现教育的终极价值，即促进学生的全面自由发展。而学生通过受教育，由被动学习接受转向自发，再到自觉，不断提升学习积极性和主动性，不断提高自身素养，进而实现自身自由、全面发展[7]。

二 教育自觉与思想政治教育的逻辑契合

教育自觉与思想政治教育在终极目标、教育手段、方法等方面具有逻辑契合性：两者的终极目标均是为促进人的全面发展；教育自觉是提升思想政治教育实效性的重要手段、方法与理念；思想政治教育则担负着推进教育自觉的责任；两者互为借鉴、相辅相成。

(一)两者的终极目标具有趋同性

教育自觉的终极目标是将教育者培养成为具有科学主义和人文主义知识，具有独立自由精神、创新精神、责任感，且具有一定职业能力的健全的人。思想政治教育的终极目标是提高受教育者的思想政治觉悟和道德修养，培养学生的责任意识，树立远大的理想信念和人生目标，归根结底是培养具有中国特色社会主义意识形态的合格接班人，即“有理想信念、有核心价值、有中国精神、有能力素养”四有新人[8]，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴而努力。可见教育自觉与思想政治教育的侧重点虽然有所不同，但最终目的都是为提高受教育者的素养，实现受教育者的全面自由发展；都是为塑造学生的责任和担当意识，两者的逻辑契合具有目标基础。

(二)教育自觉是实现思想政治教育的重要手段、方法与理念

思想政治教育要实现教育目标离不开教育自觉，教育自觉为思想政治教育提供教育所需的科学的理论知识、手段与方法，有助于教育工作者深刻理解思想政治教育的规律和实现的方法，并运用到实践之中，来有效提高思想政治思想政治教育的实效性。教育自觉在为思想政治教育提供新途径新方法的同时, 作为一种教育理念在如何认识教育、理解教育的问题上也会深刻地影响着思想政治教育和思想政治教育工作者[9]。当前高校思想政治教育虽然取得不少成果，但也面临新问题新困境。如有些大学生对思想政治教育产生逆反心理，对思想政治教育采取排斥的心理，凡是和思想政治教育相关的，诸如个人理想、道德修养统统拒绝；有些大学生表里不一，言行不一致，嘴里高呼弘扬艰苦奋斗精神，却经常超前消费和透支消费，购买贵重的手机、平板电脑和高档化妆品等。教育自觉视角要求教育工作者自觉总结和反思学生的这些认识和行为，反思教育理念和教育方法，通过针对性教育提高学生的思想认识，以不断提升教育的成效。

(三)思想政治教育担负着推进教育自觉的责任

思想政治教育的侧重点在于思想层面的教育，旨在提高主体的思想觉悟和道德水平，以及主体的社会责任感和担当意识。教育自觉则注重提高受教育者的综合素质，尤其是具有自觉行为且有一技之长的高素质人才。可以说，致力于提升思想觉悟和道德水平的思想政治教育有助于实现教育自觉，而从这个角度来说，思想政治教育担负着推进教育自觉的责任。

国务院学位委员会、教育部在《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》中指出：“思想政治教育是运用马克思主义理论与方法专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。”可见，思想政治教育是一种高级形式的教育，具有意识形态性、人本性、规定性、目的性等特征，也可以说是一个社会或国家的意识形态教育，致力于提升主体的思想觉悟和道德水平，其本质在于塑造人格。当然，这个人格是有特定内容和特定意向的，就我国来说，应该是社会主义文化、社会主义核心价值观所要求的人格。那么，就塑造人格而言，思想政治教育的根本任务是，“促进人的全面发展，提高人的思想政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；调动人的积极性、主动性、创造性，激发人的精神动力；引导人们正确处理人与人、人与社会的关系，从而最大限度地激发人的发展的内在动力。”[10]可以看出，思想政治教育旨在培养人的正确三观，旨在激发人的创造性、内在动力等，并把实现人的全面发展放在第一位，这也解决了教育自觉要成为什么人的问题，思想政治教育因此成为教育自觉的重要方向之一，肩负着推进教育自觉的重要责任。

(四)两者互为借鉴，相辅相成

教育自觉是实现思想政治教育实效性的前提条件，为思想政治教育提供科学教育理念、手段和方法，增强思想政治教育工作的全面性、准确性、深刻性和感染力[3]。思想政治教育则致力于提升学生的思想觉悟和道德水平，而恰恰通过觉悟、道德的提升有助于实现教育自觉。思想政治教育塑造的人应该是有理想、有信仰、有追求的人，这个人应该有良好乃至优秀的思想、道德品质，这为教育自觉的实现提供了有力的思想保障。另外，实现自觉的有效方式之一是教育实践活动，没有教育实践，教育自觉便是无源之水、无水之木，思想政治教育作为一种教育实践活动，为教育自觉的实现及其理论发展等提供了实践依托。最后，两者在教育理念、方法、手段上可以相互借鉴, 尤其是思想政治教育可以借鉴教育自觉一些系统性和可操作性较强的理论与方法，增强学生的主动参与性和学习的自觉性[9]。教育自觉也需要一定的教育理念和目标进行指导，自然也可以借鉴思政教育的一些理论和方法。

三 最终逻辑契合：思想政治教育自觉

教育自觉是人在有意义的教育实践中逐渐获得的，是人根据教育需要在教育活动中对教育价值、目标、规范、理论等的不断总结与反思。教育自觉要求教育主体首先应当在掌握一定的教育方法与理论的基础上，深刻认识、把握和遵循教育的规律和规范，以促进受教者自由全面发展。教育自觉也是一种精神力量，教育工作者通过教育实践自觉把握教育的规律，主动担当教育育人的历史责任。可以说，作为教育工作者，教育自觉意识是其创新自身教育方式、完善自身教育理论、提升教育实效性的前提条件。拥有自觉意识的教育实践主体，就有着自我觉醒、自我反省、自我创建的意识。凭藉着教育自觉，他/她才能更好地发挥其主动性、积极性和创造性，也才能更自觉地履行职责、恪守职业道德。教育若还处于“自发”、“不自觉”的状态，便很难发现问题，也无法提高实效性。无论哪种教育，无论哪个学科的教育，要想实现其教育目标，都必须实现教育自觉，其实践主体必须具有教育自觉意识。自觉是教育的根本要求之一。毋庸置疑，思想政治教育也必须实现教育自觉。从始至终，思想政治教育的过程中都应该蕴含着教育自觉，其教育的实践就是教育自觉的实践过程。因此，从这个意义上讲，我们认为，教育自觉和思想政治教育的最终逻辑契合就是思想政治教育自觉。

思想政治教育自觉是指教育主体对思政教育理论和教育规律的正确认知与自觉躬行。李辽宁指出，“所谓思想政治教育自觉，是指通过对思想政治教育存在的目的、价值和方式的考察和反省，清醒认识思想政治教育当前存在的问题和未来发展的方向，并采取实际行动实现预定目标的认识境界和行动能力。”[11]那么，对思想政治教育工作者而言，应自觉选择合理合适的教育方法、理论、手段，自觉反思思想政治教育实践活动，自觉总结其规律、升华其理论，发展和完善思想政治教育的理论与实践活动。总之，思想政治教育应在教育自觉的指导下优化和创新，最终实现思想政治教育自觉，以提升思想政治教育的实效性。

教育自觉和思想政治教育自觉都对教育主体提出了更高的要求。学生方面，要求从被动的教育接受转化为自觉的教育践行，通过自律、自省、自觉提高自身各方面的能力和水平。教师方面，则要求以教师为主体的教育工作者对教育进行反思，自觉摈弃功利性或者不合时宜的教育。思想政治教育的工作者更需要有崇高的信仰和理想信念，否则思政教育就没有说服力，这要求思想政治教育队伍更要不断自觉地学习，不断自觉地提高自身思想政治教育能力和水平。总之，教育自觉与思想政治教育自觉都要求教育主体具有主观能动性，自觉地学习，积极地理解教育，通过调查和实践发现教育问题，并采取针对性的办法提高教育的实效，否则人的全面发展就是空话。教育工作者对教育的责任感和自觉性才是促进人的全面发展的前提与基础。而且，这种自觉是循序渐进且遵循否定之否定的规律的，是螺旋式地发展前进的。随着时代的发展，教育还会出现许多新的问题，而教育主体在教育实践过程中就必须通过不断的自我否定和改进，来最终实现教育目标。

[1]刘立华.教育自觉视阈下的思想政治教育研究[D].苏州：苏州大学博士论文，2014.

[2]费孝通.反思·对话·文化自觉[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1997,(3).

[3]邬志辉.教育创新与教育自觉[J].当代教育科学，2003,(22).

[4]刘立华.思想政治教育自觉的范畴与内涵[J].成都理工大学学报(社会科学版),2012,(1).

[5]李森，潘光文．论魏晋时期教育的自觉[J]．西南师范大学学报(人文社会科学版)，2003，(4).

[6]李宝斌，孙俊三.教育自觉的迷失与复归[J].现代教育论丛，2007，(12).

[7]邓纯余.基于思想政治教育批判特性的研究综述[J].湖北社会科学,2010,(2).

[8]郗波.论文化自觉与思想政治教育的互馈关系[J].思想理论教育导刊，2013，(7).

[9]丁燕.论高校思想政治教育与心理健康教育的契合[J].山东省青年管理干部学院学报,2007,(3).

[10]李忠军，大学生思想政治教育目标新探[J].思想理论教育导刊，2013,(12).

[11]李辽宁.论思想政治教育的自觉[J].沈阳工程学院学报(社科版)，2005，(11).

(作者本人校对)

Logical Agreement of Education Self-consciousness and Ideological and Political Education

JIAN Xiaoxuan， WU Qinghua

(Changsha University, Changsha Hunan 410022, China)

Education self-consciousness is a high-level form of education. As for ideological and political education, education self-consciousness seems to be critical and imperative. Education self-consciousness and ideological and political education are of logical agreement in the aspects of ultimate goals, education means and methods: their ultimate goals are convergent; they penetrate and complement with each other; education self-consciousness is a vital means, method and concept for the realization of ideological and political education; ideological and political education is responsible for the promotion of self-consciousness. These agreements are the clutch for the conversion and optimization of ideological and political education as well as the promotion of its practicality, while their ultimate logical agreement is the self-consciousness of ideological and political education. Ideological and political education should be optimized and innovated under the guidance of education self-consciousness for continuously improving its practicality.

education self-consciousness; ideological and political education; logical agreement

2016-10-16

湖南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于教育自觉视角的思想政治教育实效性研究”，编号：XJK015CDY005；湖南省社科基金 “学习型社会教育文化建设研究”， 编号：12JD04；湖南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“高校思想政治理论课教师文化自信提升研究”，编号：XJK015BGD075。

简小烜(1973— )，女，湖南长沙人，长沙大学副教授，湖南师范大学博士生。研究方向：思想政治教育。吴庆华(1977— )，湖南凤凰人，长沙大学副教授，博士。研究方向：高等教育学。

G641

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1008-4681(2017)01-0135-04