游戏教学法在对外汉语综合课中的运用

张思梦

摘要：本文旨在讨论游戏教学法在对外汉语综合课中的运用，结合笔者的对外汉语教学经验，总结出游戏教学法在对外汉语综合课的可行性，并期望在以后的教学中能发挥重要的作用。

关键词：游戏教学法；对外汉语；运用

随着近年我国经济在全球的高速增长，"汉语热”正在世界范围内形成，随着留学生和外国友人在中国的长期停留，"对外汉语教学”也慢慢朝着重要的学科的方向发展。但在语言类的教学中，很多学生对语言课堂提不起兴趣，认为语言学习枯燥乏味，这也是对外汉语课堂所面临的的一大难题，尤其在综合课的教学中，很多时候教师所讲解的内容都比较乏味，学生所能集中精力上课的时间也十分有限。因此，在这种情况下，很多对外汉语教师和学者对对外汉语课堂做了详细的研究，认为游戏教学法在一定程度上能够提高学生对课堂的兴趣和上课的积极性。

一、游戏教学法的介绍

游戏教学法是“以教师为主导，学生为中心“的一种教学方法，游戏教学法的主要作用是激起学生对课堂学习的兴趣，提高学生在对外汉语课堂中学习词汇、语法等的积极性，从而活跃课堂氛围，最终提高课堂教学效率。

（一）游戏教学法的特点

1.游戏教学法能够提高学生对汉语学习的兴趣。在对外汉语教学中，许多留学生对于语言学习的索然无味都望而生畏，在这样的状况下，对外汉语研究者和教师就应该找出相应的教学方法提高学生对汉语学习的兴趣，游戏教学法就是这样一种在课堂上提高学生的积极性，以教师为主导，以学生为中心的教学方法，在游戏教学法的课堂中，更能激发学生对汉语课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。游戏教学法在对外汉语课堂中充任着十分重要的位置。

2.游戏教学法能够提高教师上课的课堂效率。在对外汉语课堂中，教师如何提高上课的课堂效率是每一位汉语教师思考的问题，众所周知，提高课堂的上课效率是教师在课堂中的责任，在留学生对汉语课堂提不起兴趣的情况下，如何提高课堂效率问题成了教师上课的重中之重。因此，游戏教学法是众多教师在课堂中实践后总结出来的教学方法，游戏教学法提高了教师上课的课堂效率，使学生在一定的时间内掌握汉语知识，并能运用到生活中，所以，游戏教学法在一定程度上幫助了教师和学生，使汉语课堂更加有效率。

3.游戏教学法有利于巩固知识。在汉语学习中，很多学生学完知识以后不及时巩固，导致知识的遗忘。而游戏教学法正是可以增强学生记忆的一种教学方法，学生在教师的游戏教学中不断开动自己的大脑，集中注意在自己所做的活动中，从而使游戏教学在脑海中留下深刻的印象。因此，在课下复习知识的时候，学生也能想起在游戏教学中所受到的刺激，对学生巩固知识和文化有很好的促进作用。

4.游戏教学法能够增加学生和教师之间的感情，活跃课堂氛围。在对外汉语课堂中，传统教学方式以讲练为主，在这样的讲练环境中，师生关系呈现出一种疏离感，而游戏教学法能够增加学生和教师的交流，让学生在学习知识的同时也能和教师增加感情，营造出轻松愉悦的学习氛围。

（二）游戏教学法的原则

1.设计得当。游戏教学法要求教师在实施游戏之前设计得当，步骤清楚，简单易学。另外，教师应对课堂教学中的游戏教学做足充分的准备，以免在课堂上因准备不足而中断教学内容，此外，教师还应该牢记教学内容，尽量让每一个学生都参与进来。

2.使用频度适中。尽管游戏教学法是很好的教学方法，但是在对外汉语的教学中也万不可以总用，这样也许会导致学生不够重视学习内容，反而沉浸在游戏中，忘记了本来游戏的目的，又或许由于游戏一次次在课堂中出现，学生对总用游戏的课堂感到厌烦。教师在运用游戏教学法时应该牢记，游戏仅仅是课堂教学的辅助工具，不能当做整节课的教学内容来使用，这样反而会适得其反，达不到原来的效果。

二、游戏教学法的应用现状

游戏教学法在对外汉语教学中不仅可以帮助学生体会到学习的乐趣， 而且可以提高教师的课堂效率。在对外汉语课堂中采用游戏教学法，能够培养学生的合作、竞争等能力。但教师需要谨慎选择课堂游戏，教师要明白，课堂游戏仅仅是建立在知识的基础上发展的，因此，在对外汉语课堂上教师应根据学生的具体情况，有针对性地选择课堂游戏，不管是复杂的还是简单的游戏，只要使用得当，都能使学习者打开广阔的思路，提高学习者学习的效率。

在对外汉语教学中，游戏教学法不仅仅在儿童教学中应用广泛，在成人留学生教学中也是一个不错的选择，但因为两者年龄差距较大，所以可能取得的效果也不尽相同。

笔者在对外汉语教师实践中，也曾经在对外汉语课堂中使用游戏教学法，大多针对十三岁之前的留学生。课堂上在加强学生印象的目的的前提下，教师采用游戏教学法，针对词汇，语法等，提高学生上课的积极性，增加学生对汉语学习的兴趣。

笔者在对外汉语教学期间曾教过九岁左右的零基础韩国学生，有些学生不喜欢学习汉语，作为教师，对这样的学生很是头疼，笔者从拼音开始给学生讲解，教学生识记拼音，采用传统的识记方法教学生读，有些学生并不爱学，后来告诉他们，做游戏比赛，赢了会有奖励，笔者用拼音卡片并配合图片让学生学习，识记完后，把声母韵母分开，让学生分小组，哪个小组声母韵母拼写正确最多的得到奖励，笔者发现在使用了这样的方法以后，学生的上课积极性高了，学生之间也多了言语间的交流，增加了彼此的感情和默契，也让学生识记了拼音。

在学习人的部位名或器官名，比如：眼睛、鼻子、耳朵、头发、手、脚、腿、胳膊等等时，将学生氛围两组，第一组学生说出器官的名字，第二组的学生做出相应的动作，一轮做完以后交换，第二组学生说名字，第二组学生做动作。这样的游戏不仅活跃了课堂气氛，在课堂上自由发展，也让学生学习了器官部位的词语。通过这样的方式集中练习，及时发现学生的错误，教师可以在游戏结束后纠正。

在学习完词语以后，很多学生不加以巩固，而导致遗忘，在这种情况下，教师可根据学生掌握的情况，设置猜词语的游戏，让学生巩固所学的词语。这样的游戏需要两人一组，在规定的时间内，一名学生用语言表达，但不能说出这个词语，另一个学生根据前一名学生的语言描述猜测这个词语是什么，猜对了加分，最后得分多的，教师给予奖励。这个游戏中不采用动作的方式主要原因在于，教师旨在让学生利用以前所学的词语表述出这个词语的意思，这种方式不仅让学生学生巩固了以前所学的知识，也能使学生的口语表达能力更好。

很多学生在学习语法时感到枯燥乏味，这就需要教师在讲解语法的时候选择合适的课堂游戏，提高学生对语法学习的兴趣，例如，在讲解完“把字句”时，教师在上课之前准备一些“把字句”的纸条，每一张纸条上面写一个具体的指令，比如“把书拿起来”、“把灯关上”、“把窗户打开”、“把椅子挪开”等等一些简单易做的指令，然后发给每一位同学一张纸条，按顺序让每一位学生学生按照纸条上的指令做出动作，让其他同学猜这位同学的动作是什么意思，要求用“把”字句，猜出句子多的同学可以领取奖励，这种方法通过学生做任务的方式来练习句子，让学生用情景展示的方式表现出来，加深了学生对语法的印象，让学生在操练中学习，轻松课堂氛围，提高学生学习兴趣。

三、总结

笔者在做对外汉语教师时遇到难理解的语法或者较多词汇或者课程内容比较乏味的情况下采用游戏教学法，这样的教学方法得到的结果大多都是好的，学生会积极配合教师的教学模式，并且置身于游戏环节中，跟着教师的步骤一步步走，在这里，笔者结合自己的教学经历，总结教师在游戏教学法中所注意的事项。

（一）教师教学风格活泼

游戏教学中，要求教师能够带动学生的积极性，所以教师应该多观察学生，形成风格活泼的教学风格，还应当多询问学生的意见，并在此基础上选取适合学生学习水平的游戏教学，教师也可参与其中，真正做到“寓教于乐”，减少学生和教师的距离感，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语。

（二）鼓励每一位学生参与游戏

在进行游戏教学法时，教师应多多鼓励学生，让每一位学生参与到课堂游戏中，鼓励学生不仅能给给予学生更多地勇气去学习，也能激发学生对汉语学习汉语的兴趣。

总之，游戏教学法在对外汉语教学中起着重要的作用，希望本文给对外汉语教师带来一些启发，在教学上能有所帮助。