让“儿童立场”在学校扎根

2017-03-25 10:31潘国平
教育 2017年8期
关键词:儿童立场金钥匙操场

潘国平

“让每个儿童都沐浴在爱与希望的阳光中”,这句话一直引领着我们学校的教育教学,让每一个孩子都能够得到发展,是“儿童立场”的充分体现。笔者所在校一直在践行“儿童立场”的理念,从后勤到一线教师都是这一理念的实践者。

从堵到疏,引导孩子成长

课间,在学校你总能看到孩子在楼梯过道奔跑。发现问题后,在集体晨会上讲,但最后效果都不理想。怎么办?儿童天性是好动的,他们就喜欢追逐嬉戏,特别是低年级的儿童。站在儿童的角度思考,疏比堵要好,要引导孩子去安全的地方奔跑嬉戏。操场应该是孩子最佳的运动区域,开放的操场更能吸引孩子去玩耍。暑假,我们对操场隔离带进行了拆除改造。改造以后,我们发现课间操场上的人更多了,孩子们更加喜欢操场了。操场小树林运动区、沙坑、百年校庆纪念碑成为他们玩耍的乐园了。

“普通话、吴江方言、英语口语”比赛,学校组建了一个6人小团队,代表我们校区去参加区里的比赛,我们惊喜地发现了一个熟悉的身影。一个很调皮的孩子竟然也在其中,训练时他显得很认真,英语口语也很标准。决赛时,我们的成绩非常棒。从这件事情,可以发现我们的老师有了一种平等的姿态,对待每一个孩子都是相同的,平等地给后进生机会。我们老师也有了一双发现的眼睛,善于发现孩子的长处,给他机会,让他出彩,使其快乐地成长。

金钥匙积分让激励更有效

基于“儿童立场”,如何更好地激励孩子?我们试行了“金钥匙”积分评价。实施时,我们注重个性化、即时性和普惠性。

个性化主要体现在两个方面。其一,校区中每个班级的情况不同、每个老师的教育教学情况不同,所以我们每班制定一套“班本化”的金钥匙积分规则,每个任课老师制定一套“师本化”的金钥匙积分规则,这些规则都是由老师和学生共同制定并实施的。这是拿分的个性化。其二,孩子积分兑换的个性化。我们设计了多种多样的兑换方式,可以兑换小书签、小文具、食堂午餐鸡腿等,也可以兑换一周国旗手、为全班同学点播一场电影、红领巾广播点歌、与老师合影等。物质和精神的奖励,使得孩子兑换时可以任意选择。

考虑到兑换的即时性,我们就把奖品放在了平时,孩子随时都可以去图书馆兑换。积分币多,可以兑换更多的礼物,就算你只有一个积分币,也可以兑换,你还可以和同学商量,合起来兑换。老师也不需要把奖励留在期末了,今天发现了孩子一个长处、孩子做的一件好事,马上就可以对孩子进行奖励。

普惠性,就是在实施时发现有些后進孩子一直拿不到积分币,起不到激励作用!老师就制定了一条规则,学期初每人预发2个积分币,现在所有的孩子都有了积分币。老师又说如果表现不好要收回积分币,后进的孩子为了能守护好自己的积分币,在行为习惯上有了很大的改变。王佳佳,一个非常调皮的孩子,开学初的一个中午,我在校园走动,他叫住了我,很开心地举着一个积分币:“潘校长,这个积分币去哪儿兑换,可以兑换什么东西啊?”其实,他完全知道可以兑换什么,因为我们在校门口、食堂门口、图书馆门口都有海报,他就是需要一句肯定的话,一句确准的我可以用积分币换东西的答复。这样的孩子,我们一直在关注着,给他们机会,让他们有自信,这就是我们“儿童立场”的根。

结束语

本文叙述的都是小事,但从一个侧面反映了“儿童立场”在我们师生中的践行情况。“儿童立场”是一个永恒的话题,也是践行以生为本的理念。让“儿童立场”植根在每一所学校的土地上,还需要教育部门投入更多的教育智慧。

(作者单位:江苏省吴江实验小学城中校区)

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