浅议多媒体教学平台应用

肖焕之

近年来微课、翻转课堂、慕课成为教育信息化的热词，电子书包、云计算辅助教育学技术支持下的教学改革在一些地方如火如荼地开展，智能手机、充电宝、手机支架也成为信息时代教师教学必备的新“三大件”。然而要真正实施“以人为本”的个性学习式教育，教师应该在教育信息化实践中寻找答案。我认为多媒体教学平台应用，硬件是基础、软件是核心、应用是关键。

教学硬件建设步入快车道

常德市教育信息化整体发展较快，区域有特色、学校有亮点。如常德市经济开发区各学校都建有计算机网络教室、高清录播教室，“班班通”、教育城域网全覆盖；又如常德市北正街小学多媒体教学平台由四部分构成：信息化办公室（即教师办公室）、班班通（即多媒体教室）、多媒体功能室（含音乐、舞蹈、美术、学生机房、实验室等功能室与多媒体报告厅）、录播室。教室里配备有鸿合实物展台、联想台式电脑和VPL-SX536短焦投影机、HV-1382交互式电子白板、ITC智能广播终端、音箱等的教学平台。针对越来越多的教师应用iPad、智能手机进行教学的趋势，学校还将无线网络（WiFi）校园全覆盖。人手一台台式电脑，电子办公由以前的集中式转变为现在的分散式。

教学软件应用趋向多样化

教师将文本、图形、图像、视频、动画和声音等形式的学习资源应用于教学，教师不满足于掌握PPT课件制作技能，学校自购的教学平台应用于教学、学习成果交互展示与评价、校内视频会议直播、班班通应用技能。相关辅助于教学的应用软件也开始被越来越多的教师熟练使用。如讯飞输入法、灵犀语音助手、灵犀麦克风、讯飞听见、FiF口語训练；还有修饰图片的PS或美图秀秀、视频下载工具硕鼠或维棠、视屏录屏软件CS、QQ影音视频截图、图片扫描与文字识别软件；还有PPT中特殊文字获取字体管家、网页、字体植入方法，视频上传工具56.com、腾讯影音、百度传课；CCtalk直播教学工具，英语等级考的今天，学英语，UMU互动学习平台，格图制作等。

教育信息融合进入深水区

信息技术与教育教学深度融合是教育信息化价值所在，常德市作了如下一些探索：

（ 一）引入移动微课，广用信息技术

推进“教育+互联网”，我们选择了最“接地气”的方式——广泛应用微课。

1.技术培训，实行应用考核。学习微课制作技术，出台考核、奖励细则，进行经验交流。同时我们还借助专业网络资源培训教师。如“湖南省基础教育资源网”、“一起作业网”、“堂堂网”、“速算盒子”“老师走起”等不同类型的资源平台。学科不同、教法不同、资源选择不同。

2.实施课改，构建互加课堂。建设一批“互加课堂”：“自主学习+互联网”、“探究学习+互联网”、“合作学习+互联网”、“前置作业+互联网”等。

3.借助二维码，创设微课课程。设计与制作“二维码+导学单+草根微课”的组合，对教学资源进行有序连接，让一个个离散的微课进化成了有目的、有计划、能持续展开的“微课程”。

（ 二）深耕课堂，让理念融入教学行为

专家引领：聘请专家做顾问，进行指导。

学校实践：改革课堂教学、改革作业的内容与形式、改革教学的方法与手段、改革学生评价办法，逐步积累新的教学教研成果。

教师自省：探索教师自觉钻研课程标准、反思课堂教学、尝试建构教学特色。