插图在小学英语教学中有效运用

杨婧

英语课程标准中指出：英语教学应当充分利用教材、报纸、广播、电视等为学生提供广泛的英语学用渠道。形象生动的插图是教材的重要组成部分。然而，笔者在教学实践和观摩中发现很多教师忽视了插图这一重要的教学资源，或视而不见，或蜻蜓点水。本文笔者结合具体的英语课堂教学谈谈如何给“插图”加点料，让插图充分发挥其教学功效，多维度有效提升英语课堂教学实效。

插图+语言知识

让学生掌握一定的语言知识是英语课程的教学目标之一。然而，单调枯燥的语言知识讲解难以激发学生学习的热情，学习效果也大打折扣。巧妙运用插图展开语言知识的学习，不仅让语言符号变得生动形象，让语言的意义更加凸显，有效帮助学生及时理解相关语言的内涵，让课堂教学事半功倍。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级上册Unit 3 Holiday Fun的教学中，授课教师有效结合插图展开语言知识的教学：①I can guess： 通过实物投影和特制的教具，让学生根据零星的图片痕迹猜一猜Where is it？ 将Bund/ Great Wall/ Tianan men Square/…等词语的学习融入活动中。巧妙利用插图设计游戏不仅简单易行，减轻老师沉重的教学负担，同时也有利于将原本单调的跟读、讲解转换成学生喜闻乐见的活动，有利于激发学生的兴趣，优化学生的学习效果；② I can talk：结合本课的语言项目让学生猜一猜老师的“假日活动”，What did you do there？ Did you go to…？ 自然呈现本课的语言训练项目，接着则让学生结合生活实际和插图展开“假日活动”的讨论，展开有效的语言训练。

案例中，老师巧妙运用插图展开语言知识的学习，恰到好处地发挥插图的教学功能，让语言学习变得生动有趣，充分发挥学生英语学习的潜能，促进学生对新知的理解和掌握，让老师教得轻松，学生学得愉快。

插图+思维训练

英语课程标准中指出英语教学不仅要让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，更应当有效发展学生的思维品质，为学生的终身发展奠定基础。插图在英语课堂教学中的巧妙运用，有利于培养学生观察、分析、归纳等思维品质，有利于学生对语言的理解和掌握，激发学生英语学习的兴趣，有效培养学生的思维能力。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级下册Unit 1 The lion and the mouse的教学中，授课教师结合插图展开语言和思维的训练：首先老师通过插图出示故事人物，让学生进行描述Its a small mouse. Its… 接着让学生展开想象The mouse met the lion one day. What happened？ 通过鲜明的形象对比让学生产生丰富的联想，为故事营造悬念，让学生的思维活跃起来，激发学生对故事的好奇，让学生产生强烈的阅读兴趣；在学生通过动画感知整体后，老师则让学生结合插图展开细读，如让学生结合“老鼠吵醒睡觉狮子”的插图，让学生融入角色想一想If you are the lion/ mouse， what will you do？ 帮助学生有效理解故事，如在学生碰到生字词sharp teeth时，老师则让学生观察插图，让学生结合插图理解学习词语sharp teeth，让学生正确理解语言，如在老鼠帮助狮子后，老师则让学生结合“狮子被困”和“老鼠成功解救狮子”的插图，让学生思考What do we learn from the story？ 有效展开情感教育。

案例中，老师充分运用插图展开教学活动，生动形象的插图有效渲染了故事的氛围，吸引了学生的注意力和好奇心，充分激活了学生的思维，将生动的形象和故事语言相结合，引导学生迅速完善地感知、理解故事材料，有效提高教学效果。

插图+交流实践

英语课程标准中指出发展学生灵活的语言运用能力是英语教学的目标。小学英语课堂教学中，教师不仅要关注学生对语言知识的理解，更应当有效构建开放的学习环境，提供多渠道将获取语言知识运用于实践的机会，从而有效发展学生灵活的交流能力。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 The Kings new clothes的教学中，授课教师结合插图展开语言实践活动：①I can retell：让学生根据插图展开故事的复述，以课文为基础，让插图为支架，引导学生及时总结和归纳，有效对所学的语言进行巩固；② I can act： 让学生选择插图，让学生分角色展开表演活动，学生需要根據场景运用已学的知识和对故事的理解进行创造性地表达和表演。在故事的创编和表演的过程中，需要学生调动课外储备知识、丰富的想象力和创新能力。

案例中，老师巧用插图展开交流和实践，让学生充分调动语言知识和想象、创新能力，在合作讨论的氛围中展开交流和表演，让语言的交流变得精彩灵动，从而有效提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。

插图的有效运用不仅有利于激发学生学习兴趣，同时也符合小学生形象思维的学习特点，让单调的文字有了绚丽的色彩。为学生创设了生动的语言环境，有利于学生对语言的学习和掌握。小学英语课堂教学中教师应当充分运用插图展开丰富多彩的教学活动，充分激发学生的学习兴趣和交往欲望，增强学生对语言知识的理解，促进学生对语言的积累，提高学生用英语解决问题的能力，让英语学习寓教于乐、事半功倍。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）