让学生获得写作素材的几点尝试

江苏省靖江市东兴镇惠丰小学 万成燕

让学生获得写作素材的几点尝试

江苏省靖江市东兴镇惠丰小学 万成燕

写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文，写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材；善于用眼睛挖掘写作素材；要持之以恒地勤记勤写；带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。

写作 写作素材 积累 挖掘 生活

每上作文课，有些学生就会愁眉不展、抓耳挠腮、唉声叹气，半天也写不出几个字来。造成这种状况的原因在于缺少新鲜的写作素材。素材从何而来？叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”写作是学生自身生活积累语言的产物。那我们的学生如何积累、通过怎样的途径积累呢？我做了以下几点尝试：

1.在阅读中积累写作素材。学生们在日常学习中，学习范围十分有限，这样就要学会间接地从书籍、报刊中获取材料。书籍是前人知识的积累、经验的总结，只有多读书，积累一定数量的材料，写作时才能有话可写。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说的就是这个道理。因此我们在班里设立一个“小小图书馆”，鼓励学生把自己的书籍带到学校来交换阅读，让学生在空闲时间能钻进知识的海洋，感受书的魅力。阅读的方法是多样的：默读、精读、略读、浏览、诵读……在现阶段，我们一面鼓励其进行广泛的阅读，一面加强阅读指导，指导读好书，有益身心的书。鲁迅先生说：“文章怎么做我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习的，此外并无心得和方法。”从阅读活动中，学生在语文的形象、语文的情感、语文的直觉、语文的想象中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读的种种情趣、韵味和意境，更重要的是有了文化底蕴，为写作奠定了坚实、丰厚的基础。

2.要善于用眼睛挖掘写作素材。罗丹说过：“美是到处有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”观察是我们获得写作材料的途径和方法。写作文要学会观察、善于观察，才能收集到有用的材料，而且是第一手资料。我国宋朝的画家文与可，特别喜欢画竹子，他画的竹子从不打底稿，但却生动逼真，原因在于，他每天不辞辛苦都花大量的时间去看竹子。看骄阳下的、狂风大作时的、冰封大地时的……这样，长此以往，他把千姿百态的竹子熟记于心。所以画起竹子来栩栩如生。应该来说在自己的生活圈里每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。我经常教育孩子做生活的有心人，留心观察周围、身边的一切事物，同时做相应的指点。夏日里，我指导学生观察四周的景物，或由远及近或从上而下，说说正午的建筑物、车辆、花草树木、行人有什么变化。经过学生们细致地观察后写出的文章就是不一样，洋洋洒洒，而且笔触细腻、生动形象。他们也从中悟出了观察的妙处，好多学生在日记中写道：今天，我觉得我的眼睛真有用，多学生在日记中写道： 今天，我觉得我的眼睛真有用，更觉得眼里的世界是多么五彩缤纷、多么神奇呀！ 有了几次经历后，他们学会了留心观察周围事物，有意识地丰富自身见闻。我还经常有目的地组织班队活动，带领他们观察家乡新建的厂房和桥梁……生活处处皆学问，在生活中观察、感悟，一定有利于进行语言的 “积淀”。

3. 要勤记勤写，锲而不舍。“好记性不如烂笔头”。记忆力再好，容量也是有限的，况且时间长了，记忆的材料往往会淡忘，留下一枝半叶，也是靠不不住的，用时方恨材料少。毛主席也说过：“不动笔墨不读书”。平时读到的好词佳句，偶得收获，马上用笔把它记下来，到需要时也许就成了难得的写作材料。唐代诗人李贺每天出门的时候，总是挎着一个锦囊，走到哪里，看到什么，就用笔把它记下来，想到一两旬诗也写下放进锦囊，有空再整理推敲。

我鼓励学生做读书笔记：把书中的好词、好句、好段摘抄下来，充实自己的素材库，还可以经常拿出来读一读、背一背，到写作时就可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。另外，还鼓励他们写日记，及时捕捉写作的灵感，把当天的所见所闻、所想所感写出来，再组织学生进行交流，说说自己的写作心得。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同-个主题（或话题），形成一个系列。如如“关爱系列”“冬天的故事”“记忆深处”样可以在同一主题下积累不同的素材，如果碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样就不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。慢慢地，他们会主动找书看，有选择地摘抄。有了一定的语言积累，写起日记、文章来自然得心应手，可真谓“下笔如有神”了。

4. 让学生走出课堂。“读万卷书，不如行万里路”。学生生活面狭窄；观察思考能力不强，光在课堂上读读范文，让学生仿写是有局限性的，那样的结果会导致作文的模式化，束缚学生的文思发展，写出的文章会缺乏个人的独立思考，写不出自己的真实情感。所以，为拓展写作思路，除仿写外，还要训练学生写写大自然的事，写写身边的事，写写自己心中所想的事、亲身经历的事。这就要让学生走出教室，走进车间，来到果园，让孩子们身临其境，耳闻目睹。只要是合适的时机，我总鼓励家长把孩子带出去见识见识，开阔眼界，丰富他们的生活阅历。教学中，我还经常组织一些有趣的活动，如： 访问革命英雄人物、知名企业家……加强学生的 “亲身体验”，使学生印象深刻，兴趣倍增。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。获取写作材料是有多方面途径的，还可以多听、多说、多议……关键是循着这些途径，持之以恒地坚持下去，学生一定会文思如泉、妙笔生花的。