“金石榴”文化引领学校不断前行

韩新正

“金石榴”文化引领学校不断前行

韩新正

“金石榴”文化；学校文化建设；标准化管理

挖掘学校历史，在历史中汲取养分，提炼办学特色，注入新的活力，是校长不断思考的问题。在江苏省泰州市海陵学校，石榴树随处可见，每逢毕业季石榴花如火，硕果累累。石榴果“千房同膜、千籽如一”。学校围绕“金石榴”这一主题营造学校文化氛围，借用石榴果的喻意，希望师生团结奋进，期盼培养的学生个个成人成才。

让师生沐浴学校文化的阳光

漫步于石榴飘香的海陵学校校园，师生的整个心灵都会安静下来。石榴树下、紫藤花架下、竹林里……静观蝶舞、浅听风吟，一切都馥郁书香，氤氲诗意。一幅幅唯美的图景随处可见，“金石榴”艺术节、“金石榴”文学社、“金石榴”教师讲坛、“金石榴”课堂教学大比武等形式多样的活动，让全校师生徜徉在品位高雅的“金石榴”文化中，体验欢乐，享受幸福。

围绕师生幸福的主题，学校对人文环境进行了整体的规划和建设，开放式图书馆让阅读更加立体；温馨的“教工之家”使工作更加愉快；张贴师生作品的楼道让文化浸入骨髓；充满现代教育气息的科学实验室、社会实践活动室、创新工作室、计算机房、多功能报告厅为学生成长、成才提供了一片广阔天地。“美丽班级”“美丽办公室”已成为彰显校园文化的一道道亮丽的风景。师生置身于浓厚的人文氛围中，耳濡目染，接受熏陶，受到鞭策。

让学校文化植根于师生心田

文化就像空气，你看不见，摸不着，但它无处不在，学校文化只有植根于师生的心田，才能开出幸福之花。学校教师践行着“面向全体，为学生的幸福人生奠基”的承诺，校长走进社区“问教育”、教师走进家庭“谈教育”、家长走进学校“看教育”，多元互信，形成学校、家庭、社会联动，各种积极因素齐动，教育理念流动的教育合力。七年级一位留守儿童的家长感慨道：“孩子从小到大，从未有这么多教师一起上门家访过，平时他们用心关爱我的孩子，我们在外地打工，心里也踏实了！”

学校的学生，特别是留守儿童、困难学生都会有真切幸福的归宿感，因为在这里有一群敬业爱生的“教师妈妈”。课间，他们与孩子一起畅谈、一起游戏；假日，他们陪伴孩子走入大自然，体验社会生活。他们是孩子的贴心人，孩子有困难，第一时间出现的是他们；孩子有进步，最开心的也是他们。在一节“寻找幸福”的主题班会上，一名单亲家庭的孩子深情地表述：“金石榴花开的日子，我们走进了海陵学校，是海陵学校告诉我们学习是幸福的！海陵学校，一个让幸福开花的地方。”

让标准化管理促进学校文化发展

学校文化如何引领学校前行，需要制度来保证。没有制度保障、没有规范管理就不可能有丰富而有内涵的校园文化。如果说文化是隐性的、柔性的，那么管理就是显性的、刚性的，只有刚柔相济，学校才能和谐发展。学校在广泛调研和多方征求意见的基础上，确定“以管理标准化为抓手，通过三进工作、三化教育、全纳课堂、金石榴文化、生命教育等五大项目建设，促进学校品质提升”的管理思路，引进了“办学管理评估系统”，该系统按照义务教育学校管理工作提出的92条要求，细化为学校流程化管理，把学校职能部门分为办公室、政教处、教务处、总务处、安全办、工会、团委、少先大队、电教室、会计室、图书馆、年级组等，每个部门再细分若干个工作流程。比如教务处设计36个流程，即分班流程、招生流程、集体备课流程、课务分工流程等。通过流程化管理设计，既细化了管理标准，固化了管理流程，又使学校管理不留死角。

G637

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1005-6009（2017）82-0044-01

江苏省泰州市海陵学校）