走在教育和快乐中间

·团队案例2·

走在教育和快乐中间

秦 涛

快乐；成长；陪伴

苏霍姆林斯基指出：“要使孩子能成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。”我的切身体会是，幸福快乐是一种能力，也是一种内在的品质，让自己快乐，让孩子快乐，让家长快乐，校园才会真正成为滋养美好童年的摇篮，成长才会永远充满阳光般暖暖的味道。

因为热爱，让自己快乐，甘心做阳光下一片美的叶子

为了让孩子们快乐地成长，我用智慧激活童心童趣。周五下午的手工课上，我们一起折纸鹤，叠蝴蝶，在折折叠叠中动手动脑更动了童心；体育课上，我们一起做游戏，你追我赶的嬉笑声里，怎一个“趣”字说得；课间十分钟，总有人附耳过来告诉我他的“家长里短”；花草绿荫下，总有小姑娘“翩翩起舞”要你欣赏；作业本上的互动留言，是师生零距离的交流；日记本里的文字，是成长的倾诉，字里行间，流淌的是信任和快乐。我热爱着这一切，我的快乐来得也特别真切。

因为陪伴，让学生快乐，感受生命本质的诗情画意

苍梧园里的陪伴从来不曾缺失，因为苍梧园里有一位总是笑意盈盈漫步校园的戴校长，在校长和老师们的眼里、心里，苍梧园的每一个孩子都是一片最美的叶子。家长们由衷地说，在苍梧小学，学习是一种快乐，成长是一种幸福。

我有幸，总是和他们这样一群心中有教育、心中有孩子、心中有诗情的人走在一起。

我经常开展一些有趣的课外活动，让快乐的笑脸，成为童年的名片。初夏季节，校园里的西瓜虫、磕头虫、七星瓢虫引起了孩子们的好奇心，捉虫子成了课间的一大乐趣。于是我们就有了“昆虫节”，开展了“画昆虫”“写昆虫”“读《昆虫记》”“做昆虫标本”等活动，评选出了一大批“明星”，让孩子们在活动中既亲近了大自然，又学会了仔细观察；既享受到了探究的乐趣，激发了探究的兴趣，又学到了丰富的知识。金秋时节，银杏叶落，孩子们人手一把小金扇，扇出的风带着远古的味道；桂花树下围成一圈，听神话故事，想天上的神仙，自由自在其乐融融。

苍梧园里，一年四季都有各自的主题，牵着孩子们的手，我们一起“探春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”，小脚印踩着季节的琴键，谱出的是一串串童年的快乐音符，触摸的是大自然最翠绿鲜嫩的诗情画意。

春天来啦！

一朵桃花/羞红了整个山涧/一滴清泉/澄澈了整个树林/来吧，孩子们/我们一起去追逐春天的脚步。

……

冬天来啦！

沉默无声的香樟树/一身翠绿的冬青/相约在温暖的冬季/来吧，孩子们/我们一起守望冬天的远方

走在苍梧校园，一年四季都是春天；走在孩子们中间，一辈子都是童年；走在苍梧教师们中间，教育永远在畅想……

G451

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1005-6009（2017）78-0046-01

（作者系江苏省连云港市苍梧小学教师）