高中英语短篇小说阅读教学新尝试

江苏省大丰高级中学 孙姬荷

高中英语短篇小说阅读教学新尝试

江苏省大丰高级中学 孙姬荷

随着新课程的改革，越来越多创新的教学模式引入到中学校园中，让原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣。高中英语词汇量大，语法复杂，教师可以在新课程的模式下使用英语短篇小说阅读进行教学，激发学生学习英语的兴趣，有效的提升英语的教学质量。在新课程标准中，对学生的课外阅读量要求达到30万词以上，所以教师在使用英语短篇教学时，要让学生明白为什么读，怎么读以及读的是什么。

一、高中英语短篇小说阅读的意义

书籍是人类进步的阶梯，阅读就是我们登上阶梯的后盾，我们获取知识的主要途径就是通过对不同书籍的阅读，阅读意味着我们在不断汲取知识，提升自己的语言能力，也让我们更加丰富眼界。那么，在教育的过程中，英语文学阅读是提升学生英语文化素养的有效途径，高中生学业压力大，在平时的生活中很少能够开口练习英语，英语词汇量大也让学生对学习英语的兴趣不高，教师根据学生的心理特点，选择一些趣味的英文读物，既能够丰富学生的课外时间，也让学生通过不同的英语阅读提升英语语言的运用能力。

英语短篇小说篇幅短，能够在简短的情境中表达一个生动有趣的故事，而且使用的英文较为简单。大部分高中生都能够全文看懂，如果使用长篇的小说进行教学，词汇陌生以及需要花较长时间，会让学生无法读懂文章的含义，产生挫败感，对英语的兴趣无法提升。基于以上表达，教师在教学过程中使用英语短篇小说阅读进行辅助教学，让学生体会到英文文章的阅读乐趣，拓展学生的思维能力与创新能力。

二、高中英语短篇小说阅读的选材

学生在进行英语阅读时与中文阅读不同，中文阅读能够一边阅读一边在脑海中想象阅读内容的含义，但英文学生需要先将英文翻译成中文，再进行阅读理解，所以学生在阅读英文小说时，会产生一定的心理压力，害怕自己读不懂，容易产生阅读焦虑症。所以教师在进行文章选择时，要从简单入手，扫除学生的心理障碍，让学生从英语阅读中获得成就感，从而主动的进行英语阅读。

在译林牛津版的教材中选入的短篇小说较少，与新课标的要求不相符，所以教师可以在教学过程中增加一些学生学过或者对其中情节有印象的短篇小说进行教学，例如《The Last Leaf》、童话故事《The Nightingale and the Rose By Oscar Wilde》，这是较为基础的短篇小说阅读，学生能够在短篇小说阅读中找到成就感，发现小说中的内容自己都能够理解，在学生自主阅读一部分简单的英文小说时，教师可以适当的加大难度，让学生阅读类似《The Monkey's Paw By William Wymark Jacobs》《A Rose for Emily By William Faulkner》这类的短篇小说，这类短篇小说蕴含着丰富的哲理，可读性很强，学生在感受原版的英文短篇小说氛围中，对自己学习英语也有很大的帮助。

三、教学示例及分析

1.教学示例

高中生处于一个好奇心较重，但又有些小别扭的青春期阶段，在这个阶段的学生逆反心理较重，心里的感情不喜欢告诉自己的父母，而且在与父母的沟通方面，存在着一定的沟通障碍。针对高中生的逆反心理，教师可以在教学“growing pains”这一单元时，以“growing pains”为主题，选择一些适合的短篇小说进行教学。

我们教学中可以发现“growing pains”中讲述了青少年的孤独以及不被理解，所以我们可以选择短篇小说《My Allie》来帮助学生更好的学习这一单元。从短篇小说的难易程度来看，《My Allie》中的词汇以及语法都十分符合高中生的心理特点，其中的生词数量也相对较少，十分适合高中生阅读，并且通过对《My Allie》的阅读，学到一些新颖的句式结构。从文本内容来看，《My Allie》讲述的是孩子在成长过程中父母发生的心理变化以及孩子与父母之间容易出现的冲突，问题。这些冲突与问题可能让父母与孩子的关系更加僵化，也会让孩子感觉到自己不被理解，甚至会在被子中痛苦，觉得自己委屈，对于父母来说，原本听话孩子不见了，变成了一个会与自己顶嘴，不愿意听话的宝贝。双方的改变都通过《My Allie》这篇小说描写的淋淋尽致。高中生在阅读这篇短篇小说时，很容易被带入到文章当中，产生共鸣，并且这样的烦恼也只有现在这个年龄的孩子能够感受到，通过阅读，学生不仅能够分析出自己产生逆反心理的原因，还会看到父母在孩子青春期时对孩子逆反产生的痛苦，学生也能够对父母有更深层次的理解。

教师让学生对短篇小说阅读时，可以让学生写出造成成长的烦恼的原因，以及如何解决，还可以将学生分成不同的学习小组，让学生在阅读完毕后，通过小组讨论，运用角色扮演的形式表演出自己看小说的心得体会，一方面能够提升学生对短篇小说的理解能力，另一方面也让学生有了锻炼的机会。

2.总结分析

短篇小说阅读课程的开设，不仅让学生接触到了更多的课外英文阅读，也减少了学生对学习英语的恐惧，让学生开始期待每一节的英语课程，在课堂中也能够跟上教师的节奏，促进英文能力的提升，教师在进行短篇小说选材时，要根据学生的心理特点，选择合适的短篇小说，既能够提升学生的英语能力，也能够培养学生正确的价值观与人生观。

【结 语】

在新课程的标准下，教师要不断创新教学方法，提升学生的学习兴趣，让学生不仅能够学好教材知识，还能够通过阅读开拓视野，促进学生的全面发展。